Luis Alberto Mora Belandria. Planeación Transdisplinaria de Proyectos de Aprendizaje.
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro nº: 295-14548 - pp. BA2016000002 - Vol. 2, Nº 5 - Agosto-Octubre 2017 - pág. 140/159
ISSN: 2542-2987 - ISNI: 0000 0004 6045 0361
objetivos a través de la utilización de métodos como de técnicas organizadas
para satisfacer las necesidades presentadas en los ambientes de aprendizaje,
proponiéndose aprovechar los recursos materiales, de igual manera del talento
humano con que se cuenta para el cumplimiento de objetivos determinados.
De acuerdo a lo antes mencionado, se concibe la planificación como un
medio o vía que emplea una serie de elementos a través de un plan general,
aplicando estrategias metódicamente organizado, frecuentemente de gran
amplitud; ésta a su vez permite la utilización de distintas estrategias para
obtener un objetivo determinado, es por ello que, la planificación no se puede
obviar al aplicar una actividad donde se requiere obtener resultados positivos
como medio de un proceso, efectivamente, organizado en miras de un
propósito, en especial en el ámbito educativo.
Ahora bien, planificación individual, así como de grupos sociales, utiliza
recursos para transformar el sistema social. El concepto de planificación
comprende la posibilidad de intervención social, contrastando ideas y
realidades. El Sistema Educativo tiene en la planificación una herramienta
fundamental para el logro de sus metas y objetivos, que conduzcan a un
proceso más profundo, a niveles de interpretación reflexiva crítica que
permitan incidir en la transformación personal, por ende, social.
La planificación escrita o no, forma parte de la vida cotidiana cuando se
tiene una intención, algo que se propone concretar. Aquí radica una de las
razones fundamentales de la planificación educativa: La escuela es una
organización destinada a la enseñanza; el proceso educativo que tiene lugar
en la escuela es un proceso intencional. Al respecto, Alfiz (2010) sostiene:
“Una de las particularidades del planeamiento, que lo hace importante, es que
allí queda plasmada la concepción de enseñanza y aprendizaje, qué
contenidos y objetivos se consideran válidos, cuál es el lugar de los docentes
y otros actores. (pág. 64).
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