finalidades por las que ese mecanismo se pone en funcionamiento”.
En este sentido la presencia del docente como guía del proceso, la
pertinencia y contextualización del material educativo, la consideración de las
características y necesidades de los estudiantes, los principios establecidos
en el CBN y el modelo propuesto por Galvis (1992) para el diseño de software
educativo, garantizará la disposición de las oportunidades que en términos de
construcción del aprendizaje promoverá el material, especialmente por la
consideración y el respeto a las diferencias individuales.
Couffignal en Careaga (2001: 53) “Dentro del funcionamiento del
mecanismo pedagógico, el ritmo de presentación de las informaciones
sucesivas de una lección debe ser establecido en concordancia con el tiempo
de respuesta del alumno”. Las características de los estudiantes de una
sección son diversas, algunos experimentan mejores resultados a través del
texto, otros son más auditivos, otros visuales y muchos kinestésicos, en la
educación tradicional ha sido difícil para el docente atender todas estas
características, por lo que difícilmente todos los estudiantes logran asimilar la
totalidad de la información.
2.5. La integración de las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC) en la educación.
Hoy las instituciones educativas no son entes aislados, sino que pueden
estar en permanente conexión con otras fuentes de información a través del
computador como medio para acceder a la información y a la comunicación.
Las redes de comunicación se irán expandiendo cada vez más e igualmente
la elaboración de programas multimedios y, aunque la producción de
programas de realidad virtual en todavía incipiente en el país y los equipos
costosos, la situación está cambiando gracias al desarrollo vertiginoso de las
posibilidades que ofrece el gobierno nacional a través del MPPE, como son
95
Artículo
cuales un educando adquiere conocimientos y el análisis crítico de las