disposición de servicio a la sociedad.
De allí, que la acción docente desde una actitud comprometida, se
conciba como un acto que va más allá de cumplir con un contrato; es poner en
práctica las capacidades para salir adelante con la responsabilidad que se le
ha conferido desde las funciones que desempeña. Es lo que convierte una
ofrenda en realidad, es la expresión que habla con coraje de las intenciones,
de los propósitos, es el ejemplo que divulga sin palabras, es entrega y paso
de tiempo sin medida, es el cumplido de lo prometido aún en circunstancias
adversas, es querer cambiar y hacer cambios cuando la circunstancias lo
ameritan.
Por lo antes expuesto, resultó necesario implementar y enmarcar el
desarrollo de la teoría que emergió en un pensamiento complejo y holístico;
que brindará la posibilidad de integrar todas las estructuras conceptuales
desde un proceso inductivo en cada momento de la investigación, desde la
narrativa de cada informante; la cual fue el indicio de un cuerpo teórico
particular fundamentado en el paradigma interpretativo.
En atención a estas apreciaciones, se consideró pertinente la
aproximación teórica como resultado de un transcurso investigativo de
análisis, interpretación y comprensión, que requirió de la reconstrucción,
reflexión y posterior articulación de una mirada simple y compleja, sobre cómo
es el compromiso del docente en el proceso de formación profesional desde
la visión de la Educación Primaria Bolivariana.
Desde el punto de vista ontológico, se asume una cosmovisión del ser
humano antes que nada, en el estudio de sus múltiples interacciones; por lo
que desde esta dimensión, Barrera (2010) expresa: “Parte el ontologismo de
reconocer la existencia del ser, y el ser – en cuanto que existe y es pensado-,
es”. (pág. 50).
256
Artículo Arbitrado
mejores posibilidades para superarse y convertirse en un ser humano útil y con