situacional y su influencia en la gerencia de aula. Estos estudios, buscan
explicar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos,
procesos, otros, por medio de mediciones, recolección evaluaciones de datos
sobre diversos conceptos (variables), aspectos o dimensiones del fenómeno a
investigar, de esta manera, se describe lo que se investiga.
En este orden de ideas, Hernández y otros (2010), al referir sobre los
diseños no experimentales, “…lo que hacemos en la investigación no
experimental es observar fenómenos tal cual se dan en su contexto natural
para después analizarlos” (pág. 205). En consecuencia, el diseño de la
investigación corresponde al plan que se desarrolló para obtener la
información que se requería en la investigación. En este caso de estudio, se
tomaron los hechos de la realidad, y se determinaron las situaciones que
tenían que ver con las variables y sus respectivas dimensiones, así como los
factores que en ella incidían, medidos directamente a través de indicadores,
por tal razón su diseño es no experimental, debido a que no hubo manipulación
de las variables.
7. Conclusiones
La conclusión principal que se puede extraer de este estudio, es que los
docentes involucrados en la investigación no revelan un liderazgo situacional
en habilidades humanísticas, motivación de logro, comunicación en el aula,
trabajo y aprendizaje creativo, estilo dirigir, estilo guiar, estilo, apoyar y estilo
delegar, salvo algunas excepciones; sin embargo; la mayoría de los docentes
expresan que siempre emplean la comunicación en el aula para asegurar el
éxito en el trabajo escolar. Igualmente se observa que un porcentaje
significativo de docentes se identifican con los estilos de dirigir y guiar a los
estudiantes.
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Arbitrado
suceden, es decir, se plantean aquellas acciones relacionadas con el liderazgo