individuos sobre las motivaciones de sus seguidores, siendo capaz de aplicar
estos saberes en diferentes situaciones. 2. Capacidad para actuar a favor del
desarrollo de un clima armónico, direccionado a dar respuestas a las
motivaciones del personal y gerencia. Esto tiene que ver con el líder y el
ambiente y/o clima que el promueva; también implica la intensidad de la
motivación.
2.4.2. Motivación de logro
El gerente de aula en el desempeño de su ejercicio profesional debe
incentivar la motivación de los estudiantes, saber identificarse con el tipo de
motivación que se requiere de acuerdo al comportamiento organizacional le
proporciona a la gerencia una buena integración de su equipo de trabajo y que
se manifieste un clima organizacional idóneo.
Desde esta perspectiva, el fundamento conceptual de la motivación de
logro se basa en una necesidad planteada por Farlland y otros (1996), en su
teoría de las necesidades sociales, la necesidad de logro. En su contenido
esta orientación motivacional expresa “cómo las personas realizan las
actividades por el deseo obtener éxito en las acciones y persistir hasta lograrlo,
experimentando con ello una sensación de orgullo” (pág. 74). En otras
palabras, la motivación de logro representa la orientación motivacional que
asumen las personas hacia la consecución del éxito en lo que realizan, la
misma está determinada por el comportamiento de estas dos tendencias y
resulta decisiva en la elección de la ruta psicológica que se sigue para lograr
los objetivos propuestos.
2.4.3. Comunicación en el aula
La acción comunicativa representa un papel de suma importancia para
todo docente, cabe destacar que, aunque cumpla otras funciones dentro de
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Arbitrado
momentos y situaciones, esto conlleva a un profundo conocimiento de los