herramienta de retroalimentación al proceso en la práctica universitaria, tiene
una serie de características que le confieren una función de mejora, de
información, de retroalimentación, de orientación, de posibilidad de
aprendizaje continuo, de ayuda y asesoramiento. Éstas son:
- Holística: el proceso se antepone al resultado.
- Democrática: la participación de todos los que intervienen en el
proceso de evaluación es fundamental.
- Ética: parte del explicitación de criterios que remiten a valores,
intereses y expectativas.
- Política e ideológica: responde a una forma de concebir el proceso de
aprendizaje. No es una actividad técnica.
- Busca la equidad: no se queda anclada en una objetividad que
deshecha los procesos y las vivencias de las personas, por lo que utiliza como
procedimientos habituales la autoevaluación y la coevaluación.
- Justa: busca la justicia desde una dimensión valorativa de las cosas.
- Crítica: ya que genera aprendizajes para docentes y estudiantes.
- Dinamizadora de la práctica: porque propone criterios para la
innovación y la mejora de la práctica docente.
- Formativa: o educativa al buscar la calidad de la enseñanza.
- Continúa: al establecer un proceso permanente en el tiempo que
asegura el éxito de los alumnos en la consolidación de los objetivos de
aprendizaje planteados.
- Integradora, individualizada y personalizada.
- Fomenta el desarrollo de capacidades, teniendo en cuenta a la
persona y al contexto. Margalef, L. (2007: 9)
Autores como Álvarez y Méndez (2001:25), sostienen que la evaluación
como proceso de aprendizaje y, a la vez, como herramienta de
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Arbitrado
La evaluación como proceso de aprendizaje y, a la vez, como