Integración del Triángulo Escolar en las Actividades Sociopedagógicas
y Culturales de la U.E.E. “Hilarión Alberto Viloria”
Autor: Wilmer José Pérez Rojas
Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”, UNERMB
elprof_7@hotmail.com
Zulia, Venezuela
Resumen
El objetivo de esta investigación fue desarrollar un plan de acción para
la integración del triángulo escolar a las actividades socio pedagógica y cultural
de la U. E. E. Hilarión Alberto Viloria. Para lograr este objetivo se abordó la
metodología propuesta por Pérez (2000), en sus cuatro fases: diagnóstico,
planificación, ejecución y evaluación. Se concluyó que los docentes
constituyen el elemento fundamental para realizar las transformaciones
sociales en los cambios paradigmáticos de la educación donde se le brinde
una serie de oportunidades para producir cambios y transformaciones no solo
en estrategias organizativas, sino en valores inmersos en las prácticas
pedagógicas. Con respecto a la planificación, tomando en cuenta los
resultados arrojados en el diagnóstico, se hizo necesario planificar planes de
acción fundamentados en la participación de los actores sociales. Se debe
propiciar la inclusión de valores de sentido de pertenencia y sustentabilidad
entre los miembros de la escuela y la comunidad, favoreciendo en los actores
sociales un cambio de actitud que propicien culturas del buen ciudadano hacia
los estilos de vida sustentables.
Palabras clave: integración escuela-comunidad;
comunitaria; el docente como ente transformador de cambios.
Fecha de Recepción: 13-08-2016
motivación
Fecha de Aceptación: 26-08-2016
254
Arbitrado
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2016.1.2.15.254-273
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai