Formación del Docente de Educación Media General desde el Enfoque
por Competencias
Autora: María Edixa Araujo Riveros
Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”, UNERMB
[email protected]
Zulia, Venezuela
Resumen
La presente investigación tiene como propósito analizar la formación de
los docentes de educación media general desde el enfoque por competencias
de los profesores pertenecientes al Núcleo Escolar Rural Nº 465 ubicado en el
municipio Baralt del estado Zulia. Para ello se sustentó teóricamente en
aportes de autores como Pérez (2010), Rychen (2012), Rueda (2011), entre
otros. Metodológicamente fue descriptiva, analítica, con diseño de campo, no
experimental, transeccional. La población estuvo conformada por 44 sujetos:
06 directivos, 38 docentes, pertenecientes a las instituciones seleccionadas.
Se utilizó la encuesta para recolectar los datos mediante un cuestionario con
escala tipo Likert, estructurado por cinco alternativas y 36 ítems. La validez se
obtuvo por el juicio de siete expertos, la confiabilidad se calculó mediante el
coeficiente Alfa de Cronbach obteniéndose un valor 0,8568. Se concluyó que
los docentes muestran una formación con predominio del modelo técnico,
donde están ausentes las teorías pedagógicas actuales, sin dominio de las
competencias necesarias para desarrollar su praxis. Se recomienda replantear
sus funciones reconduciéndolas con base en la ejecución de competencias
para construir un horizonte colectivo que le permita producir cambios
sustantivos en su práctica diaria.
Palabras clave: formación docente; enfoque por competencias;
educación media general.
Fecha de Recepción: 11-08-2016
Fecha de Aceptación: 05-09-2016
181
Arbitrado
Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A.
DOI: https://doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2016.1.2.11.181-199
OAI-PMH: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/oai