Mariela Eduvigis Jiménez Campos. Gerencia Académica de la Pedagogía del Amor.
Revista Scientific. - Ensayo Arbitrado - Registro nº:295-14548 - ppi. BA2016000002 - Vol. 1, Nº 1 - Agosto-Octubre 2016 - pág. 267/276
ISSN: 2542-2987
en la afectividad, la calidad no es posible sin calidez humana. Ningún método,
técnica o currículo puede reemplazar al amor, ni al desempeño de un docente
universitario que apoye, anime, aliente la alegría y el asombro de descubrir las
potencialidades de cada estudiante. La pedagogía del amor se fortalece a
través del reconocimiento a las diferencias, de la capacidad de comprender y
tolerar, de la posibilidad de dialogar y llegar a acuerdos dirigidos a enfrentar
las problemáticas cotidianas y aprender en las dificultades, superando con
éxito las limitaciones.
En esta dinámica de relaciones académicas positivas, el docente
universitario, se humaniza sin perder su condición de formador exigente,
comprometido, responsable, con rigor científico, capaz de cumplir su trabajo
sistemático, con dedicación y esfuerzo. En consecuencia, la pedagogía del
amor no promueve el dejar hacer o deja pasar, ni el caos, o la indisciplina; por
el contrario, promueve la construcción de acuerdos de convivencia,
sustentados en el convencimiento del rol transformador del docente y el talento
humano que tienen sus estudiantes.
3. Reflexiones Conclusivas
El docente universitario que “ama” su rol mediador, cree que cada
estudiante es como un “diamante” escondido en varias capaz del “carbón” de
su inmadurez, del propio desconocimiento de sus potencialidades
intelectuales, creativas y cognoscitivas. Debido a su condición humana basada
en el “amor”, el docente comprende las individualidades y celebra los éxitos
de cada uno de sus estudiantes; está dispuesto a apoyarlos a llegar tan lejos
como les sea posible en su crecimiento y desarrollo integral.
De lo señalado, se asume que en la gerencia académica de la
pedagogía del amor, educar es un acto de amor mutuo. La pedagogía del amor
en la educación universitaria representa para un docente convertirse en
mediador con profunda condición humana, al ejecutar su rol de potenciador de
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