Revista Scientific Volumen 1 / Nº 1 - Agosto-Octubre 2016 | Seite 156

Rosa María Urrea Rodríguez. Formación para la Disminución de Residuos Sólidos, en la Escuela Básica Bolivariana “Ana De Romero”.
Revista Scientific. - Artículo Arbitrado - Registro nº:295-14548 - ppi. BA2016000002 - Vol. 1, Nº 1 – Agosto-Octubre 2016 - pág. 150/168
ISSN: 2542-2987
referencia, de manera tal que pueda ser concebido como un aprendizaje
importante.
Es importante destacar que esta situación obedece a numerosas
consideraciones de orden diverso, entre las que destacan las condiciones de
la comunidad en la que hace vida la institución. La misma es relativamente
pequeña y representa un espacio en el que la relación con el ambiente es
relativamente equilibrada por cuanto el consumo no genera una cantidad
determinante de desechos sólidos que sea valorada como problemática. Se
debe recordar que esta situación es más grave en poblaciones relativamente
grandes, pero no por ello deja de existir en las pequeñas, siendo esta
valoración determinante en el aspecto relacionado con la prevención, que
identifica precisamente uno de los objetivos centrales de la escuela en la
preservación del ambiente natural.
Se ha podido observar que no existe un modelo estable en el cual
insertar las estrategias de Educación Ambiental, por cuanto las mismas se
presentan aleatoriamente, y en función de contenidos que son de otras áreas
de aprendizaje. De hecho, la educación ambiental, en este contexto es
dependiente de áreas como educación para la salud, geografía, biología, es
decir, no posee un campo de acción propio, lo que disminuye las posibilidades
de un continuo didáctico con el que el docente pueda construir conocimientos
firmes relacionados con el ambiente y con los espacios que lo caracterizan, en
este caso el manejo de desechos sólidos.
Por otra parte, se presenta la preparación docente en el aspecto puntual
de las estrategias ambientalistas que no son asumidas como un contexto
importante o determinante para el proceso de enseñanza y aprendizaje. En
muchos casos, los proyectos de aprendizaje fundamentan su accionar en
relación con aspectos claves determinados en los diagnósticos previos, en los
que los alumnos demuestran fallas en lectura y escritura y por ello, la
planificación hace énfasis en estas habilidades, disminuyendo el espacio
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