Oscar Antonio Martínez Molina. Programa de Formación Docente de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (Tac) en la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador Núcleo Barinas (Venezuela).
actualidad y con variada información, para posibilitar que el contexto
sociotecnológico genere un nuevo modelo de escuela que responda a las
necesidades formativas de los ciudadanos, es decir pasar a la interpretación
de las TAC, como lo plantea Castañeda, Adell en su libro Entornos personales
para el ecosistema educativo en red (2013), y así poder elevar la calidad de la
enseñanza que se imparte, no obstante, el uso de la tecnología incluye cierta
formación, la cual, la mayoría de los encuestados están dispuestos a asumir
ese rol. Claro es fácil decirlo, pero hacerlo, es el gran reto que tienen los
profesores.
Fase I: Estudio de Factibilidad
Luego de detectar la necesidad de un programa de formación docente
de las TAC, se procedió a la determinación del estudio de factibilidad técnica,
financiera y legal. Con relación a la factibilidad técnica se demostró la
existencia de los recursos tanto humano como materiales para la ejecución del
Programa. En cuanto a la factibilidad financiera se determinó la capacidad de
obtener los recursos económicos, por medio de programas de financiamiento.
Asimismo, la factibilidad legal se sustentó en las leyes o legislaciones que
sustentan el diseño.
Fase II: Propuesta
Determinada la factibilidad, se procedió a diseñar un programa de
formación docente de las TAC, con el objetivo de ofrecer una solución viable
que permita formar a los docentes en el uso de las herramientas
tecnopedagógicas y de esta forma mejorar la calidad de la enseñanza. En este
caso, la propuesta se desarrolló en dos etapas: curso de Alfabetización
Tecnológica y curso de Plataforma Moodle.
Revista Scientific. - Artículo Arbitrado - Registro nº:295-14548 - ppi. BA2016000002 - Vol. 1, Nº 1 – Agosto-Octubre 2016 - pág. 90/114
ISSN: 2542-2987
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