Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 68

complejo que no se reduce a simples asociaciones memorísticas.
David Ausubel propuso el término «Aprendizaje significativo»
para designar el proceso a través del cual la información nueva
se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del
conocimiento del individuo. A la estructura de conocimiento
previo que recibe los nuevos conocimientos «concepto
integrador». El aprendizaje significativo se produce por medio
de un proceso llamado Asimilación. En este proceso, tanto la
estructura que recibe el nuevo conocimiento, como este nuevo
conocimiento en sí, resultan alterados, dando origen a una
nueva estructura de conocimiento. (Osorio, 2007: 53).
La teoría propuesta por Ausubel ha tomado gran valor para la educación
venezolana, siendo considerada como sustento teórico dentro del Currículo
Bolivariano Nacional, por considerarla como una propuesta que junto con otras
teorías (Psicogenética y socio cultural), contribuirían a la formación integral de
estudiantes, esta teoría se caracteriza por dar valor y atender las diferencias
individuales del estudiante, atendiendo a sus experiencias y haciéndolo
participante activo del proceso educativo, por considerarlo en plena capacidad
de construir su propio conocimiento.
Los materiales educativos computarizados responden a estas
demandas de los estudiantes, ya que, pueden trabajar a su propio ritmo, y la
variedad de elementos atiende a las diferentes formas de aprender, los que
son más visuales, auditivos y hasta los kinestésicos, aunque de manera virtual.
Atendiendo a los principios propuestos por esta teoría y la relación que
establece entre aprendizaje y desarrollo, se pueden caracterizar sus fortalezas
de la siguiente manera:
•
El aprendizaje es personal, ya que depende de los recursos cognitivos
del alumno, de sus experiencias, necesidades y expectativas.
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Arbitrado
que el aprendizaje es sistemático y organizado, pues es un fenómeno