Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 56

reflejado en los docentes, niños y niñas.
La Etapa de Planificación: explica que en esta fase: “cuando ya se
sabe lo que pasa, se ha diagnosticado una situación hay que decidir qué se va
a hacer. En el plan de acción se estudiarán y establecerán prioridades en las
necesidades, y se harán opciones ente las posibles alternativas” (pág. 263).
Por tanto, abarca el diseño y elaboración de un plan de acción, flexible y
abierto a cambios o modificaciones que pudieran surgir durante la aplicación
de cada actividad programada.
La Etapa de Ejecución: sostiene que: “es la actuación para poner el
plan en práctica y la observación de sus efectos en el contexto en que tiene
lugar” (pág. 263). Por ende, consistió en la puesta en práctica de las diversas
acciones planificadas, cada una de las cuales se reflejan en la sistematización
de actividades del presente estudio.
La Etapa de Evaluación: la definen como: “en torno a los efectos como
base para una nueva planificación. Será preciso un análisis crítico sobre los
procesos, problemas y restricciones que se han manifestado y sobre los
efectos lo que ayudara a valorar la acción desde lo previsto, deseable y a
sugerir un nuevo plan” (pág. 264). De ahí que esta fase permitirá verificar y
comprobar que los contenidos, estrategias y herramientas que la investigadora
programará conjuntamente con los niños y niñas, serán trabajados de manera
adecuada y efectiva.
4.2. Población y muestra:
Eisman y Otros (2005) indica que “es una fuente importante y preliminar
de información, dentro del cual tiene lugar el objeto de estudio” (pág. 173).
De allí que la presente investigación contará con la participación y
colaboración de 31 informantes o participantes, conformado por cinco (5)
docentes, veintidós (22) padres y representantes; así como veintiséis (26)
55
Arbitrado
Por consiguiente, este estudio, contempló la detección del problema