Revista Scientific Edición Especial - Febrero-Abril 2017 | Page 219

las siguientes interrogantes ¿Cuáles basamentos teóricos vinculan la visión
hologramática y la didáctica matemática universitaria? ¿Qué elementos
filosóficos, teóricos y culturales están presentes en la didáctica matemática?
¿Cuáles significados y sentidos emergen para la construcción de los
fundamentos teóricos como aporte para el desarrollo de la visión
hologramática y la didáctica matemática? ¿Qué aspectos ontológicos,
epistemológicos y axiológicos emergen vinculados con la hologramática y la
didáctica matemática? Las mismas permitieron la construcción de los
objetivos.
En el estudio se llevó a cabo como objetivo general, generar los
basamentos teóricos que vinculan la visión hologramática y la didáctica
matemática universitaria. Asimismo, los objetivos específicos destacaron
establecer los elementos filosóficos, teóricos y culturales que están presentes
en la didáctica matemática, de igual manera, caracterizar los significados y
sentidos que emergen para la construcción de los fundamentos teóricos como
aporte para el desarrollo de la visión hologramática y la didáctica matemática;
también, construir los aspectos ontológicos, epistemológicos y axiológicos
emergentes vinculados con la hologramática y la didáctica matemática.
El desarrollo de los objetivos fue producto de los métodos de
investigación cualitativa, apoyado en el método investigación documental,
mediante el uso de la hermeneusis, permitiendo el análisis e interpretación de
las fuentes bibliográficas empleadas para la construcción ontoepistemologica
de los constructos emergentes en la relación del enfoque hologramàtico y la
didáctica de la matemática en el docente universitario.
Esta información fue validada con la confiabilidad hermenéutica a través
de los procesos de la categorización, estructuración, contrastación y
teorización.
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Arbitrado
La situación descrita del fenómeno estudiado llevó a la construcción, de