REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 3 / 2024
dimensiunilor inteligenței emoționale , ce au ca obiect de raportare valorile emoționale rezultate din valorile general-umane .
Documentarea științifică a permis conturarea a două tipuri de competențe definitorii ce vizează dezvoltarea emoțională a personalității . Aceste două tipuri de competențe vizează relațiile interpersonale și intrapersonale care asigură sănătatea mentală și inserția socială a elevilor claselor primare . Metodologia specifică recomandată educației pentru dezvoltare emoțională implică ansamblul metodelor de educație orientate spre formarea conștiinței emoționale și spre dezvoltarea conduitei emoționale . Plasarea elevului într-o situație de învățare presupune o anumită modalitate de a proceda la realizarea sarcinii , o metodă prin care se face posibilă realizarea obiectivului . Pentru realizarea educației pentru dezvoltare emoțională , la fel ca și pentru alte dimensiuni ale educației , sunt recomandabile metodele activ-participative , care implică mecanismele gândirii , ale inteligenței , ale imaginației , ale creativității elevului . În acest sens , activ și echilibrat emoțional este elevul care „ depune efort de reflecție personală , interioară și abstractă , care întreprinde o acțiune mentală de căutare , de cercetare și redescoperire a adevărurilor , de elaborare a noilor cunoștințe ”.
Axându-ne pe conținuturile specifice educației pentru dezvoltare emoțională și pe specificul perioadei de școlarizare , căreia îi sunt caracteristice problemele de comunicare interpersonală , considerăm că vor fi eficiente metodele care contribuie la formarea conștiinței și a conduitei bazate pe inteligența emoțională și care dezvoltă competențele de comunicare interpersonală a elevilor : conversația , discuția , dezbaterea și variantele acestora ( discuția-dialog , consultația în grup , discuția obișnuită de grup , discuția de tip seminar , masa rotundă , Philips-66 , brainstormingul , discuția dirijată , dezbaterea pe recoltarea în prealabil de întrebări , discuția liberă , colocviul etc .).
Educația pentru dezvoltare emoțională pornește de la faptul că totalitatea acțiunilor noastre ne permite să creăm un echilibru mai sănătos în școală și în relațiile cu elevii . Acțiunile noastre trebuie să pună accent pe importanța sentimentelor și să ne ajute să ne ținem sub control emoțiile , în loc să acționăm impulsiv sau să ne lăsăm copleșiți de sentimente . Capacitatea de a recunoaște și de a face față emoțiilor duce la performanțe mai mari la școală , în muncă și în relațiile interumane . Învățând să comunicăm cu copiii , ne vom bucura împreună cu familiile acestora de o inteligență emoțională armonios dezvoltată . Efectele educației pentru dezvoltare emoțională se vor reflecta în comportamentul elevului .
Daniel Goleman ( 2008 ) menționează că copilul inteligent din punct de vedere emoțional deține următoarele caracteristici : ✓ este conștient de emoțiile sale ; ✓ recunoaște emoțiile celor din jurul său ; ✓ comunică ușor despre ceea ce îl interesează ; ✓ știe să spună NU fără să îi rănească pe ceilalți ;
27