REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 2 / 2023
� colaborarea cu comunitatea – coordonarea resurselor şi serviciilor pentru familii , copii şi grădiniţă cu agenţi economici , instituţii şi oferirea de servicii comunităţii .
Părinţii trebuie să îndeplinească în interiorul structurii familie- grădiniţă roluri de sprijinire , de acţiune , de luare a deciziilor , de învăţare , iar educatorii roluri de sprijin , educare şi îndrumare .
Educatorii şi părinţii pot sprijini parteneriatul prin comportamente de colaborare , comunicare , planificare şi evaluare .
Cele mai eficiente modalităţi de implicare a părinţilor în activitatea grădiniţei sunt în general cele informale , pentru că acestea presupun o comunicare mai familiară şi permit împărtăşirea ideilor , luarea deciziilor într-o atmosferă mai relaxantă , mai caldă , mai plăcută .
Ateliere de lucru cu părinţii : se desfăşoară la iniţiativa educatoarei , a consilierului şcolar şi sunt activităţi pe teme de interes pentru părinţi . Acestea presupun implicarea activă şi directă a adulţilor şi au ca scop formarea şi dezvoltarea competenţelor parentale ale acestora . Ele pot fi organizate sub formă de jocuri , activităţi pe centre etc . Alături de părinţi , participă şi copiii . Întrucât astfel de activităţi necesită multă disponibilitate , este important ca grupurile constituite să nu fie prea numeroase şi ca participarea să fie la libera alegere a adulţilor .
Grupa noastră a organizat în luna decembrie , în cadrul activității „ Iată vin colindători ”, ateliere de creație , părinții confecționând alături de copii decorațiuni și podoabe pentru Crăciun . Copiii s-au bucurat de prezența părinților care au dat dovadă de multă pricepere și creativitate .
Participarea părinţilor la activităţile de la grupă : reprezintă un mod prin care aceştia sunt familiarizaţi cu programul grupei , cu activităţile , cu conţinutul şi metodele didactice , cu materialele didactice şi mijloacele necesare desfăşurării activităţilor , dar şi un prilej de cunoaştere a celorlalți părinţi . Părintele poate participa ca simplu observator sau se poate implica în activitate alături de educator . El îşi poate observa copilul în grupul de colegi , poate cunoaşte progresele lui şi cum ar trebui sprijinit acasă . Dacă părinţii sunt implicaţi în activităţile copiilor , educatorii pot observa în mod direct , felul în care aceştia motivează copiii , cum comunică cu ei sau felul în care îşi împărtăşesc experienţele .
Pentru realizarea parteneriatului grădiniţă- familie este bine să ne aducem aminte că orice persoană care lucrează în instituţie este importantă în viaţa copilului şi a familiei lui : portarul poate fi vecinul care-i salută cu un zâmbet în fiecare dimineaţă , bucătăreasa e bunica ce pregăteşte cele mai bune mâncăruri , îngrijitoarea e sora mai mare care-i ajută pe cei mici să se îmbrace , iar educatoarea poate fi persoana care le este întotdeauna un sprijin .
Fiecare persoană influenţează dezvoltarea copilului prin specificul muncii sale , prin felul în care îşi îndeplineşte atribuţiile şi prin modul în care colaborează cu familia . Bibliografie :
Băran-Pescaru A ., Parteneriat în educaţie : familie-şcoală-comunitate , Editura Aramis ,
Bucureşti , 2004 . Bonchiş , E . ( coord .), Familia şi rolul ei în educarea copilului , Editura Polirom , Iaşi , 2011 . Vrăsmaş , E ., Educaţia timpurie , Editura Arlequin , Bucureşti , 2014 .
66