REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 2 / 2023
Este vorba de un fenomen care , prin consecințele sale și prin dimensiunile îngrijorătoare , trebuie să fie prezent în agenda de priorități a tuturor celor care au legătură cu sistemul educațional și nu numai .
O educație adevărată , reală , se fundamentează în familie si apoi ea continuă , firesc , și în școală . În primul rând , ea se realizează prin puterea exemplului și apoi cea a cuvântului . O bună intervenție a cadrului didactic prin însuși procesul educativ pe care-l desfășoară cu copiii poate constitui un mijloc de prevenire a abandonului școlar , prin intervenția acestuia la nivelul factorilor de risc : individuali , familiali , școlari .
Excluziunea copilului din sistemul de învățământ nu mai constituie doar o problemă a școlii , ci și a societății . Cei excluși din sistemul educațional nu sunt considerați doar victime ale inegalităților sociale , educaționale , ci și tineri costisitori pentru societate , din cauza cheltuielilor pe care le presupune pregătirea și integrarea profesională , susținerea lor prin mecanismele de asistență socială .
Abandonul şcolar reprezintă o problemă gravă cu care se confruntă societatea contemporană , şcoala a ajuns să fie abandonată încă din clasele primare deoarece nu este percepută ca valoare în sine astfel elevii nu mai consideră şcoala un viitor .
Sărăcia comunităţii rurale limitează posibilităţile părinţilor de a oferi copiilor resursele necesare educaţiei . Lipsa interesului pentru şcoală se explică prin presiuni de ordin economic , prin dezamăgirile personale ale părinţilor , prin lipsa de cultură şi dezinteresul pentru educaţie al acestora . Elevii au fost încurajaţi şi de atitudinea părinţilor pentru care cartea nu mai reprezintă o prioritate , nici garanţia asigurării unui loc de muncă . Mai mult , emigrarea forţei de muncă îi afectează tot mai tare pe elevi , care fie că-şi urmează părinţii , fie sunt lăsaţi în grija unor rude sau cunoştinţe apropiate care se ocupă superficial de situaţia şcolară a copiilor .
Climatul familial conflictual şi imoral , excesiv de permisiv , divergența metodelor educative şi lipsa de autoritate a părinților , atitudinea rece , indiferență sau , dimpotrivă , tiranică a acestora sunt alte câteva aspecte care conduc spre abandonul şcolar . Factorii de natură socială şi economică , confuzia sau absența unor norme sau valori sunt alte cauze care conduc la dezorientarea elevilor , îndepărtarea lor de mediul educațional şi , în final , abandon şcolar .
Factorii de natură educațională : insubordonare față de normele şi regulile şcolare , chiul , absenteism , repetenție , motivații şi interese slabe în raport cu şcoala , greşelile dascălilor ( de atitudine şi relaționare , competența profesională , autoritate morală ) au şi ei un rol important în apariția fenomenului de abandon şcolar .
Anturajul de proastă calitate debusolează elevii cu un psihic labil datorat unor carențe din copilărie ; dorința de a scăpa de sub tutela educațională sau familială reprezintă cauze pentru care elevul abandonează şcoala .
La nivelul şcolii , situaţiile de abandon pot fi determinate de integrarea insuficientă în colectivul clasei de elevi sau de relaţiile formate în rândul colegilor . La nivelul şcolii sunt foarte puţine acţiuni care să prevină abandonul şcolar . Cadrele didactice au un rol important în prevenirea abandonului şcolar timpuriu , deoarece sunt în permanent contact cu elevii , pot identifica şi diagnostica problemele acestora şi pot atrage atenţia autorităţilor sau organizaţiilor competente pentru a interveni la nevoie
Dezorganizarea familiei atrage după sine dificultăţi materiale . Divorţul , alcoolismul , violența în familie sunt semne care preced de foarte multe ori la decizia de abandon şcolar .
Integrarea acestor elevi în proiecte de integrare în scopul atragerii către şcoală , găsirea unor soluţii de către cadrele didactice pentru creşterea integrării elevilor pentru o mai bună comunicare cu ei dar şi cu părinţii acestora şi să implice elevii în activităţi extracurriculare și de consiliere .
Aşadar , copilul fie că este integrat într-un sistem de învăţământ preprimar , primar , gimnazial , liceal , profesional , universitar , trebuie urmărit cu mare atenţie cum evoluează , cum se menţine în
55