REVISTA NAȚIONALĂ „ PRO-GT ” NR . 2 / 2023
➢ cultivarea imaginației și creativității prin implicare în activități practice , concursuri , proiecte ; ➢ selectarea și aplicarea soluțiilor eficiente și rapide pentru a câștiga .
Prin urmare , am constatat că astfel de activități mobilizează elevii , prin interacțiunea cu adversarii se constituie forme de coeziune ce se manifestă mai puternic în aceste situații de competiție . Iar din punct de vedere emoțional , crește motricitatea , încrederea în sine , descrește teama / timiditatea și se formează un comportament participativ . Drept confirmare servește opinia că o școală de succes înseamnă nu doar o instituție care oferă de lucru pentru profesori , ci spațiu pentru formarea elevilor . Iar o școală modernă este marcată de câteva scopuri : pregătirea noii generații pentru necesitățile manifestate pe plan social , cultural , economic ; transmiterea cunoștințelor și formelor de cunoaștere care permit elevului dobândirea unei viziuni realiste și raționale asupra lumii ; facilitarea procesului de realizare a potențialului unic al fiecărui elev . „ Succesul elevilor , rezultatele învățării depind de tripla ipostază : prestația , performanța și competiția . Prestația certifică ceea ce se face . Performanța învățării („ a ști să faci ”) este un rezultat mai complex și mai semnificativ , reprezintă o suită de prestații compatibile și complementare , orientate spre rezultate . Competența plasează performanța pe fundalul conduitei ”.
De-a lungul anilor , am căutat soluții pentru valorificarea potențialului elevilor , având ca scop învățarea nonformală și petrecerea timpului în mod plăcut . Astfel , reușesc să dezvolt la elevi anumite competențe și abilități necesare unei bune dezvoltări pentru integrarea în societate . În calitate de profesoară de limba și literatura română caut să direcționez elevul spre abordarea textului literar din mai multe perspective , astfel încât să i se dezvolte orizontul cultural și spiritual . Datoria pe care o am ca profesor este de a-i crea elevului spațiul , conjunctura care să îl ajute să dea frâu imaginației , să își valorifice înclinațiile , dezvoltându-le până va ajunge la performanță .
O „ școală bună ” este cea care se concentrează asupra creșterii performanțelor școlare , pe cel ce învață , pe învățare . Profesorul nu are numai un simț al calității , dar demonstrează o înțelegere a esenței acestei calități , implicit în cadrul celor patru domenii ale școlilor efective : academic / gândirea ; dezvoltarea abilităților ; orientarea cu vederi globale / internaționale ; formarea morală .
13