REVISTA NAȚIONALĂ ,, PRO-GT ’’ NR . 1 / 2022 discuție în mod repetat de-a lungul unui semestru . Desigur , cel mai bun mod de a-l aduce în discuție este prin reactualizare . Feedback-ul oferit imediat după răspuns poate ajuta elevii să diferențieze între noțiuni și situații similare . O metodă care poate fi folosită este de a discuta răspunsurile date la un test / execițiu de reactualizare și de a discuta cu elevii de ce acestea sunt corecte sau greșite . Utilizarea mediului virtual în procesul instructiv – educativ Cadrul didactic este un manager al procesului instructiv-educativ , în realizarea căruia se va folosi de o serie de mijloace didactice . Utilizarea mediului virtual ca mijloc didactic devine necesară în câteva puncte cheie ale activităţii didactice , după cum urmează :
• Proiectarea activităţii didactice – selectarea unor resurse didactice de calitate , care facilitează atingerea scopurilor educaţionale urmărite şi centrarea învăţării pe conţinuturi relevante pentru competenţele care trebuie formate la elevi ; utilizarea textului , imaginilor , sunetelor şi animaţiei ; angajarea cursanţilor în activităţi de învăţare bazate pe explorare , descoperire şi cooperare .
• Derularea procesului de predare – învăţare – evaluare - adaptarea mediului virtual la nevoile de predare ale profesorilor , în condiţiile asumării rolului de facilitatori ai învăţării şi implică : - activizarea procesului de predare-învăţare , asigurarea unui cadru interactiv de învăţare ; - implicarea elevilor în căutarea şi prelucrarea informaţiei ; - asigurarea pentru elevi a unui ritm propriu de parcurgerea activităţilor de învăţare şi de rezolvare a sarcinilor de evaluare , înfuncţie de nivelul lor de pregătire ; - creşterea atractivităţii lecţiilor desfăşurate .
• Managementul învăţării – concentrarea activităţii profesorului pe elev , ajutându-l să înveţe cum să înveţe , adică să-şi construiască singur cunoaşterea . Integrarea mediului virtual în activităţile de predare – învăţare - evaluare Integrarea mediului virtual în activităţile de predare-învăţare-evaluare nu se rezumă doar la utilizarea calculatorului ca mijloc modern pentru activităţile de instruire , ci implică mai multe niveluri de integrare , respectiv : 1 . folosirea de echipamente , computere , telefoane , dispositivele digitale sau analogice de înregistrare , camerele de filmat etc .; 2 . integrarea unor resurse specific tehnologiei informaţiei şi comunicării înstrategiile tradiţionale de învăţare – spre exemplu , utilizarea prezentărilor PowerPoint , Prezi ; 3 . adaptarea metodologiei de predare-evaluare în funcţie de noile tehnologii şi resurse multimedia ; 4 . misiunea cadrului didactic , dintr-o nouă perspectivă , anume aceea de facilitator al învăţării ; 39