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Revista: P edagogía a su Alcance
A su regreso, el estado italiano había inaugurado un instituto destinado a potenciar las habilidades
intelectuales de las personas con discapacidad (Escuela de Ortofrenia), donde María
Montessori obtuvo el cargo de directora y continuó como formadora de maestros y maestras, así
como profesora de universidad y conferencista en distintas ciudades.
¿Cuál fue la primera escuela Montessori?
Finalmente, María Montessori tuvo la oportunidad de crear su propio centro educativo. En enero
de 1907 inauguró en Italia la primera Casa dei Bambini (Casa de los Niños -nombre con el que
se conoce hasta nuestros días el aula de clases, o ambiente Montessori, destinado a niños de 3 a
6 años-).
Prestó especial atención a cómo el ambiente estaría preparado, mandó a hacer muebles al tamaño
de los niños (lo que en ese momento resultó bastante innovador). Así mismo diseñó material
pedagógico adecuado a las edades y los periodos sensibles de los niños y contrató a una profesora
como asistente. Juntas comenzaron trabajando con alrededor de 50 niños.
María Montessori continuó observando de manera constante la evolución de los niños y niñas,
con lo que pudo seguir desarrollando su método educativo. De la misma forma pudo seguir
diseñando actividades y materiales didácticos, pero sobre todo logró fundamentar los principios
teóricos y empíricos que hasta nuestros días definen el método.
María Montessori finalmente se había convertido en maestra (tal como su padre lo había querido),
pero su biografía nos muestra que fue además una mujer que revolucionó las formas tradicionales
de enseñanza-aprendizaje: mantuvo el compromiso de respetar a los niños y niñas, con lo que
logró reconocer lo que necesitaban para aprender más fácilmente.
Su método fue en principio reconocido como una “pedagogía científica” que finalmente tuvo
repercusiones en los hogares, porque era notorio que los niños y niñas trasladaban con mucha
facilidad los conocimientos y los hábitos hacia sus casas y también hacía los espacios públicos.
Había inaugurado una forma a potenciar el desarrollo de los niños que tenía implicaciones mucho
más allá de la educación formal y de las propias escuelas.
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