Revista Pedagogìa a su Alcance Revista Pedagogía a su Alcance MBC 01082019 | Page 20

Revista: P edagogía a su Alcance
refleja parte de esa apuesta educativa, es una forma de ver cómo la práctica de la pedagogía
Freinet influye en las relaciones dentro del aula.
Algunos informantes definen el ambiente, en general, como un ambiente relajado, en el que no
hay un silencio total nunca, pero tampoco bullicio; simplemente el ambiente de un espacio en el
que se está trabajando, contando con que los niños disponen de total libertad para levantarse, si
lo precisan, lo cual no debe suponer ningún problema. Añaden que en el aula freinetiana no hay
competitividad.
Todo esto se debe comenzar a trabajar desde el primer día, por ejemplo, a través de dinámicas
que permitan al grupo ir conociéndose, para poder seguir estrechando lazos. Nos dicen que el
comienzo no siempre es fácil: también es difícil para el alumnado romper con el ritmo de clase al
que están acostumbrados para pasar a otro en el que
tienen mucha más libertad, pero también más
responsabilidades. Hay que entender que esta
pedagogía da la palabra al niño o niña, pero tomar
la palabra también implica saber escuchar, porque
la idea es que se parta de la reflexión común, de
manera que entre todos se vaya construyendo el
conocimiento.
A partir de aquí también es posible dejar a un lado
el autoritarismo docente, porque resolver los
conflictos es tarea de todos. Las normas de clase e
incluso las sanciones ante un problema de convivencia, no sólo relacionados con la conducta sino
también con el trabajo, son establecidas entre el grupo de pares. La armonía dentro del aula es
fruto de un trabajo colectivo.
También se dan conflictos, como en cualquier aula ordinaria, sería ilusorio decir que esto no
ocurre. La cuestión es que en la clase freinetiana, el órgano por excelencia encargado de la
resolución de conflictos es la asamblea. Para ello hay un trabajo basado en el respeto, el diálogo
y la escucha. Esto no quita que, en momentos puntuales, el maestro o maestra deba intervenir
porque se dé una situación más complicada.
En general se ha definido el clima del aula como muy positivo, basado en el aprendiza-je
cooperativo y en el respeto. Además, a este plan de convivencia hay que añadir la responsabilidad,
ya que en el aula freinetiana las tareas se reparten, de manera que los niños y niñas no sólo son
parte del grupo, sino que además sienten -porque realmente es así- que el funcionamiento del
mismo depende en gran medida de ellos.
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