Revista especial Marista São José - Tijuca - 2018 - 1º semestre Revista especial Marista São José - Tijuca - 1º se | Page 53

Revista Marista São José
sociocultural dos alunos e das famílias, as atividades desen-
volvi das em sal a d e aula, o am b iente e ducat i vo de c a s a e
da e sco la.
A p art i ci p ação s éria e comprom etid a dos a l un os dos a n os
av a l i a d o s e o i n c e n t i vo d a s f a m í l i a s n e s t a av a l i a ç ã o s ã o
de f u ndament a l im portância, pois, alé m de ga ra nt i r m os a
confiabilidade dos resultados, temos indicadores reais para
ava l i ar a t raj etória acad êmica d a unid a de e a m e l h or i a do
de semp enho es colar d e nossos alunos .
P rograma marista de avaliação - PMA
É um i nst r u mento avaliativo, que tem o obj e t i vo de i de n -
t i f i car a ap ro p riação e o d om ínio d e h a bi l i da de s de le i t ura
e escrita dos estudantes do Ensino Fundamental, anos ini-
c i a i s e fi nai s. O programa f unciona po r m e i o da a pl i c a çã o
de p rovas, no primeiro e segund o sem e s t re s do a n o, s e m
f i n a l i d a d e c l a s s i f i c ató r i a , co m q u e s tõ e s o b j e t i va s m a i s a
p rodu ção tex t u al, aplicad as nos 1º, 6 º e 9 º a n os .
O programa faz, assim, importante diagnóstico para qualifi-
car o processo de ensino e aprendizagem. Subsidia, também,
o trabalho da equipe pedagógica no planejamento de estra-
t é g i a s d e a c o rd o c o m a s M a t r i z e s Cu r r i c u l a re s d o B r a s i l
Ma r i st a. A mat r iz d e referência d o Prog ra m a conte m pl a a s
Á re as de L i ng u a gens, Cód igos e suas Te cn ologi a s e , m a i s
re centemente da área d e Matemática e Sua s Te cn ologi a s .
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O PMA tem a finalidade de despertar no estudante o
e nt e n d i m e nt o d e g ê n e ro s t e x t u a i s , e s t a b e l e c e r re l a ç õ e s
de s e nt i do, e m pre ga r me c a n i s mo s d e co e s ã o e co e rê n c i a ,
da linguagem literária e recursos expressivos e a aplicação
de va r i a nte s l i n guí s t i c a s n o p ro ce s s o d e p ro d u ç ã o e co m-
pre e n s ã o dos tex tos .
No Marista, toda avaliação do ponto de vista docente deve
servir para analisar e compreender as estratégias de apren-
dizagem utilizadas pelos estudantes, acompanhar e comu-
n i ca r os re s ult a dos do p ro ce s s o d e a p re n d i za g e m, d a r u m
f e e d b a c k i n d i v i d u a l i z a d o a o s e s t u d a n t e s e a f i r m a r, (r e)
orientar e regular as ações pedagógicas. Do ponto de vista
do e s t uda nte , deve pos s i b i l i t a r a p e rce p ç ã o d a s co n q u i s -
t a s obt i da s a o lon go do p ro ce s s o e d e s e nvo lve r p ro ce s s o s
metacognitivos que compreendam a consciência do próprio
con h e ci m e nto e a re gul a ç ã o d o s p ro ce s s o s d e co n s t r u ç ã o
do con h e ci m e nto.
A a ç ã o de ava l i a r con s i s te n u m p ro ce s s o q u e d eve s e r s i s -
temático, compartilhado e demanda assertividade, organi-
z a ç ã o, s e n s i bi l i da de e c r i t i c i d a d e . Em re l a ç ã o a o s te mp o s
e m ov i m e ntos de e n s i n a r e a p re n d e r, a s e s t raté g i a s e o s
instrumentos avaliativos devem ser diversificados, diferen-
ci a dos , coe re nte s e a de q u a d o s , d e fo r ma a g a ra nt i r a q u a -
l i da de da e duc a çã o. Os d a d o s re s u lt a nte s d o co n j u nto d e
estratégias e instrumentos avaliativos devem ser sistema-
t i z a dos e re gi s t ra dos de t a l fo r ma q u e s u b s i d i e m o a co m-
pa n h a m e nto i n di v i dua l i za d o d o s e s t u d a nte s , a to ma d a d e
de ci s ã o e o ge re n ci a m ento d a d i n â mi c a c u r r i c u l a r. ▣