Revista Educar FCE EDUCAR FCE 6ED VOL1 - 23-06-207 | Página 487

da escola esta sob a liderança
sujeitos a razão de suas ações.
daquele que reconhece nos
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao tratarmos do que garante que os muitos
tema abordado, já em seu discursos na prática se
inicial consideramos que o revelem como verdadeiras
processo de construção da ações.
democracia na escola não é
na construção do processo
democrático.

Ao gestor, muitas
são as causas para que se
Reiteramos o fundamente no conhecimento
elemento que possa se dar papel legal que se cumpre e reconhecimento de suas
apenas pela imposição legal, em relação ao acesso e dimensões e competências,
ou apenas mérito isolado permanência na escola, mas visando a garantia de um
um sujeito de composição, compreendemos que muito cotidiano que respeite a
ou seja, o Diretor da Escola ainda tem que ser feito para diversidade e a multiplicidade
. a garantia de uma educação de ideias, por estas vias é que
de qualidade. poderá anunciar e transpor
Reconhecemos
que o aporte teórico é de

A escola não se
as barreiras dos limites em
fundamental importância faz, e nem se traduz sozinha, prol de fronteiras
para
como instrumento facilitador ou pelo viés de apenas um uma educação mais justa e
para ação do Gestor Escolar, ator, é necessário que a igualitária .
mas que não é apenas ele coletividade esteja presente
REFERÊNCIAS

ALVES, Nilda e OLIVEIRA, Inês Barbosa. (Orgs). Pesquisa no/do cotidiano
das escolas: sobre redes de saberes. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
AZEVEDO, J. M. L. Notas sobre a análise da gestão da educação e da qualidade
do ensino no contexto das políticas educativas. In Revista brasileira de política e
administração da educação. V. 27, N. 3, p361-582. Set/dez. 2011
CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano – 1. Artes de fazer. 10ª ed., Tradução
ABRIL | 2017
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