CONSIDERAÇÕES FINAIS
um processo de natureza assimiladora, não simplesmente registradora. O mediador deve conhecer as capacidades de seus alunos e elaborar atividades a partir dessas informações, promovendo assim condições estimuladoras no desenvolvimento da criança.
O jogo possibilita a essa criança aprender de acordo com seu ritmo e capacidade.
A construção da inteligência é sempre resultante da coordenação de ações realizadas com sentido de buscar formas e esquemas de adaptação a problemas gerados pelo meio ambiente. As emoções do jogo geram necessidades de ordem afetiva e é a afetividade a mola dessas ações. O jogo motiva, e por isso é um instrumento muito poderoso na estimulação da construção de esquemas de raciocínio, através da sua ativação. O desafio por ele proporcionado mobiliza o indivíduo na busca de soluções ou de formas de adaptação a situações problemáticas e, gradativamente, o conduz ao esforço voluntário( RIZZO, 2001, p. 40).
Destarte, é importante destacar o papel do professor como mediador entre o aluno e sua construção de leitura e escrita, pois é fundamental que o professor tenha domínio sobre esse processo, ficando atento para perceber se a criança está assimilando uma informação ao não, para então realizar uma intervenção adequada.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Quando o conteúdo programado para os alunos tem uma aplicação prática através dos jogos, eles se sentem muito mais estimulados e atentos àquilo que estão fazendo. Sendo assim, é importante valorizar o momento lúdico na escola, pois o jogo aplicado gera prazer acompanhado de um empenho espontâneo, criando um clima de entusiasmo, estimulando o pensamento e unificando as questões afetiva, motora e cognitiva. Além de todos esses benefícios, o jogo também pode contribuir com a aprendizagem da criança que apresenta dificuldades, pois funciona como uma ferramenta que apresentava diferentes caminhos para o aluno assimilar e construir o conhecimento, transformando encontros cotidianos em sala de aula em momentos mais motivadores e atraentes.
ABRIL | 2017
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