Revista difusión proyecto Erasmus+ KA1 18/19 IES Riu Túria | Page 17

La implicación y gran motivación del
LA OBSERVACIÓN
profesorado conlleva la puesta en
marcha de algunos proyectos de
El periodo de observación ha sido muy
relevancia. Entre ellos destacan el
fructífero. Por lo que respecta al programa EMILE,
Módulo dominio de la lengua
se puede constatar los beneficios de la
materna en el CDI (centro de
metodología de trabajo por proyectos.
documentación de la
Igualmente, el hecho de que dicho programa tenga
escuela) y la actividad
continuidad desde infantil hasta bachillerato, pone en evidencia el
“Silence on lit”
buen nivel de inglés del alumnado participante.
(silencio, se lee).
Conviene resaltar que el alumnado asume sus responsabilidades y su
papel fácilmente. Al inicio de cada clase se invierte muy poco tiempo en
tareas como conseguir silencio, la preparación del material o que cada
alumno/a esté en el sitio que le corresponde. En general, el alumnado se
muestra participativo e implicado en el aprendizaje.
“Destaca de forma positiva la
asignación de tareas
colaborativas al alumnado, lo
que repercute favorablemente
en el buen funcionamiento del
grupo y de la clase”.
La observación a las clases CHAM pone de
manifiesto la rentabilidad de las enseñanzas
artísticas como recurso de aprendizaje. Todo
ello palpable a partir de mi asistencia a distintas
actividades
tales
como
talleres
de
improvisación o al estreno del espectáculo
“Silence, on tourne” que el alumnado del
programa había preparado a lo largo del curso.
MÓDULO CDI
Se lleva a cabo entre el profesorado
de Francés en 6º de Primaria y la
profesora responsable del CDI. El
grupo se desdobla y el módulo tiene
un doble objetivo: fomentar la
lectura y proporcionar al alumnado
todas las herramientas que les
permita buscar información y
documentos.
SILENCIO, SE LEE
Todas las clases a la misma hora
dedican 15 minutos a la lectura
individual en silencio. Cada alumno
lee lo que le gusta. El profesorado
está obligado a leer su libro también.
Durante los dos primeros trimestres
la actividad se ha realizado dos tardes
a la semana; el último trimestre
diariamente.
PROPUESTAS
 Potenciar las responsabilidades del alumnado
y su implicación para la consecución de un
ambiente de trabajo adecuado.
 Fomentar la lectura implementando nuestras
actuaciones con programas similares a
“Silencio, se lee”.
 Impulsar y generalizar en nuestro centro el
Una experiencia muy
trabajo por proyectos, potenciando la
enriquecedora a distintos
formación del profesorado en esta
niveles.
metodología.
En el terreno profesional, lo más
.
gratificante ha sido poder observar
prácticas en al aula que ofrecen nuevos .
enfoques a implementar con el alumnado
de nuestro centro.
En el terreno personal, ha sido entrañable la calurosa
acogida por parte del profesorado, el interés mostrado a la
hora de entrar en sus aulas, de compartir sus espacios… en
suma, de facilitarme la vida para que me sintiera como en casa.
JOAN COMPANY RICO
Profesor de Francés del IES Riu Túria
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