Revista difusión proyecto Erasmus+ KA1 18/19 IES Riu Túria | Page 14

La asistencia a las clases ha sido muy
enriquecedora. El profesorado tiene libertad en
la metodología a aplicar. En los casos en que se
utiliza libro de texto, este es un mero apoyo a las
clases, en las que se les da especial protagonismo
al alumnado, además de potenciar el trabajo
colaborativo. Es común la utilización de recursos
visuales, y, a pesar de no disponer de laboratorios
se potencian las destrezas manipulativas en el
aula.
Sólo disponen de una pequeña aula de
informática, pero el uso de las TIC es habitual en
el proceso.
El centro está abierto y sin cercado que lo delimite
del exterior.
Las clases destacan por su tranquilidad. No se
levanta la voz ni en las clases ni fuera de ellas. No
hay ruido en los cambios de clases, ni se generan
conflictos en los descansos. El alumnado espera en
las aulas la llegada del profesor.
Destaca la gran permisividad del profesorado
respecto a la actitud del alumnado, incluso cuando
éste no sigue las indicaciones de trabajo.
El juego como recurso de aprendizaje
Tanto dentro como fuera de las clases, el juego es una
constante en las aulas como medio para aprender los
contenidos y potenciar el trabajo colaborativo.
Dentro de las clases se utiliza el recurso con plena
normalidad, sin que el cambio de ubicación
momentánea suponga un desorden, o la competición
por equipos genere un alboroto. El alumnado asume
sus responsabilidades de forma responsable.
Fuera de las clases se potencia el trabajo
interdisciplinar. Se realiza una yincana anual en un
entorno natural, y en la que participan equipos de
alumnos que deben superar pruebas de nueve
disciplinas diferentes. La resolución de las pruebas será
evaluada en dichas asignaturas.
La evaluación
La evaluación responde a las individualidades del alumnado. Durante el
curso escolar, los controles son formativos. Se superará la materia en
un examen a realizar al final del curso escolar.
Durante el curso escolar, se hace reconocimiento público de los
alumnos que superan los objetivos, sin hacer referencia a notas
numéricas.
El fracaso escolar es muy reducido. Se orienta claramente al alumnado
de lo que ha de saber hacer. En caso de fracaso, se les atiende de forma
individualizada en grupos reducidos para superar las materias.
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Los alumnos deben realizar un trabajo
creativo para obtener el certificado en
Secundaria.