Revista difusión proyecto Erasmus+ KA1 18/19 IES Riu Túria | Página 12

DOCENCIA
Las clases tienen horarios más reducidos, con
15 minutos de descanso entre ellas. De
esta manera se aumenta la concentración
durante el tiempo lectivo.
Los alumnos cuya lengua materna no es ni el
finlandés ni el sueco (materias obligatorias
en Finlandia) tienen derecho a clases de
sus propias lenguas, como manera de
integración de estos ciudadanos en el país.
El planteamiento docente es
eminentemente práctico,
reduciendo al máximo el
contenido teórico. Se
establecen objetivos por
períodos cortos de tiempo
(equivalente a nuestros
trimestres).
EVALUACIÓN
No se ponen notas ni se
clasifica a los alumnos.
Sólo el último grado de
la educación obligatoria
puede ser repetido,
para así poder acceder
mejor al bachillerato.
Se emplean los móviles como recurso
educativo con bastante naturalidad,
aunque también se usan otros recursos
digitales.
Se mandan muy pocos deberes
VALORACIÓN
“Son muchos los aspectos de la educación finlandesa que me gustaría
poder implementar en mi instituto, pero nuestros sistemas educativos
son bien diferentes, lo que dificulta notablemente esta tarea.
Sin embargo, hay algunos puntos que sí pueden ser
tenidos en cuenta para mejorar nuestra docencia”.
MIGUEL ÁNGEL GARCÍA.
Profesor de Tecnología del IES
Riu Túria
PROPUESTAS
Trabajar por objetivos a corto plazo, trimestrales,
centrando la actividad docente en las
necesidades del alumno, quitándole importancia
a la carga curricular y dándole más peso a los
aspectos competenciales y prácticos.
Evitar, en la medida de lo posible, la clasificación del
alumnado en función de sus resultados
académicos, valorando positivamente los logros
de todos nuestros alumnos.
Establecer un ambiente de trabajo agradable, donde
la clase no sea un lugar hostil para nadie.
Trabajar por la integración de todos los alumnos,
respetando sus orientaciones o preferencias u
orígenes.
Trabajar con metodologías diferentes: aprendizaje
por proyectos, aprendizaje por fenómenos,
flipped classroom , CLIL, etc.
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Relacionar las actividades escolares con el mundo
real, sobre todo con el que experimentan
nuestros alumnos más de cerca.