enormemente relajados. Tenemos una diversidad en los ritmos y nuestra enseñanza, la enseñanza que se hace de manera presencial, tiene muy en cuenta este elemento del ritmo. En la reflexión y en la discusión y profundización sobre los ritmos de aprendizaje de nuestros alumnos tenemos un caudal para poder renovar y rehacer nuestra enseñanza presencial.
Otro elemento que les proponemos para que reflexionen para que profundicen el rol del profesor y la relación que tiene con el alumno. No puede ser una relación excesivamente diametral. Tampoco es una relación de compañero. No es una relación de padre. Es la relación del profesor, de la profesora, del maestro de la maestra. No es igual igual, pero es de acompañante, de buena relación emocionalmente sana.
Otro elemento que estamos descubriendo muy importante muy importante sobre el que deberemos reflexionar la sincronía y la a sincronía. Estamos acostumbrados a hacer enseñanza sincrónica teniendo a nuestros alumnos delante, en el mismo lugar y al mismo tiempo. Pero ahora nos estamos dando cuenta que también es posible tenerlos en otro lugar y en otro momento, en otras horas. Cuando por ejemplo hacemos estas videoconferencias, estamos en el mismo tiempo pero en lugares distintos. Se puede estar en lugares distintos y en tiempos distintos. Por ejemplo, cuando utilizamos el correo electrónico. Pero si el correo electrónico está metido dentro de un mismo artilugio y si nuestros alumnos entran y salen a tiempos distintos a como entramos nosotros en los mails o los debates o ahí hay a-sincronía.
Un elemento a reflexionar para cuando volvamos de nuevo a rehacer y repensar nuestra enseñanza y reinventa nuestra enseñanza presencial y las metodologías. No hay solo una metodología, hay muchas metodologías, metodologías variadas, combinadas. Se expone, se colabora, se explora, se practica. Son tantas las posibilidades metodológicas para apropiar la experiencia y hacer la propia para apropiárselo, edificando encima de lo que ya se conocía. Recuerden el papel importante del constructivismo en esto. esto.
hemos de movernos de la enseñanza remota de emergencia e intentar avanzar a ciertos elementos del aprendizaje online para empezar a construir esta nueva enseñanza presencial.
Y, ¿cómo podemos realizar este avance? Hemos hablado un poco del qué, ahora vamos a hablar del cómo. Luis, ¿cómo podemos hacer este avance?
Lluis Tarín
Efectivamente este es nuestro reto. Estamos aprendiendo, porque no nos hemos quedado, ni mucho menos, en la enseñanza, remota con la que hemos ido avanzando y cada día descubrimos nuevas cosas, nuevos elementos de cómo se aprende online.
Lo que les proponemos es vayan más allá de sólo aplicar o encontrar novedades de tipo no presencial y no virtual. Les proponemos que reflexionen sobre lo que están haciendo y que profundicen para luego traspasar esta reflexión y profundización a la enseñanza presencial, a la nueva enseñanza. La propuesta es la siguiente:
Fíjense, nos estamos dando cuenta a partir de lo que se denomina el diseño de aprendizaje en línea que el ritmo de aprendizaje tiene importancia. Y nuestros alumnos tienen ritmos distintos. A veces se agrupan, a veces necesitan guía, a veces son muy intensos, a veces son más lentos, a veces son precipitados, a veces son enormemente relajados.
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