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Comunidades educativas Reflexionemos
Morin (1999) habla de siete saberes necesarios para
la educación del futuro. Aquí surge una pregunta, si
en realidad estamos formando a nuestros alumnos
para el futuro, ¿para qué futuro estamos formando?
Más adelante volveremos a tocar el tema de Morin.
Sin duda, hablar de los conceptos generadores de la
educación, es muy relevante. Como dice un dicho,
todo depende del cristal con que se mira. Si quere-
mos hablar de estos conceptos, habrá que tomar a
consideración el contexto en el que se llevan a cabo
o los paradigmas que nutren su significado.
Cuando realizaba junto con mi equipo de trabajo
universitario las encuestas para los padres de familia
me pude dar cuenta de la gran cantidad de nociones
que podemos tener sobre una palabra tan simple
como es “educación” 2 . Conforme fuimos avanzando
me pude dar cuenta de que los padres quieren una
educación humanista para sus hijos, aunque esto no
coincida más adelante con las características de la
evaluación.
Durante el proceso de clasificación de la informa-
ción recabada, capté que los padres de familia no
tienen idea, en general, de cómo los docentes en-
señan a sus hijos. Me sorprendió, por ejemplo, la
madre de familia que considera que la educación es
la construcción del conocimiento, es decir, un enfo-
que constructivista, pero cree que el maestro debe
evaluar sólo con exámenes y el aprendizaje se debe
lograr gracias a diversas mnemotecnias.

En lo personal, considero que alumno y docente se
convierten en cómplices. Cuando hay sinergia, se
van moviendo entre los diversos paradigmas y en-
foques a su gusto y según sean las necesidades del
alumno. Esto me recuerda la respuesta de una ma-
dre de familia de una escuela primaria de un barrio
complicado. La pregunta iba relacionada con qué
deben aprender los alumnos. Ella, tal vez desde la
ignorancia, le dio en el clavo a todo nuestro trabajo.
Se trata de aprender un poco de todo.
Con el anterior comentario de la madre de fami-
lia, retomo a Edgar Morin. Él de alguna manera nos
está avisando que aún estamos a tiempo para que
nuestra educación sea como la mencionaba Fullat,
humanizadora. Morin nos invita a quitarnos el velo
de los ojos y darnos cuenta de que no lo sabemos
todo y que podemos aprender de los seres humanos
que nos rodean. Hace un enfático llamado a que nos
demos cuenta de que sí está bien desarrollarnos y
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crecer como individuos, pero es más importante que
crezcamos como raza humana. Ojalá algún día sea-
mos conscientes de que nuestra formación es para
estar al servicio de todos.

Conclusión
Gracias a la elaboración de este ensayo, pude recor-
dar varias cuestiones, varios detalles que me tienen
hoy estudiando la licenciatura en educación. Me es-
toy formando para estar al servicio de otros, desde
mis alumnos de las prácticas, hasta aquellos a los
que les doy catequesis en el Instituto Regiomontano.

Soy consciente de que he de aprender aún muchos
saberes y por eso sigo poniendo empeño en mi for-
mación académica, pero, más importante aún, en
mi formación humana. Me parece muy importante
conocer cómo piensan las personas y cómo a partir
de ello generan un código o un lenguaje. Creo que es
toda una aventura conocer a más personas que utili-
zan lenguajes diferentes, se puede aprender mucho
de ellas.

Siguiendo a Fullat, me estoy humanizando para des-
pués humanizar, me estoy formando para formar.
Más allá del paradigma que utilice en mis clases, sé
que se trata de aprender realidades para acercarlas
a aquellos que no pueden alcanzarlas, pero todo
esto, con humildad y con subsidiariedad. Creo que
para eso se me está educando, humanizando en La
Salle en el Centro de Estudios Superiores.
Referencias:
Fullat, O. (1992). Filosofías de la Educación (Pai-
deia). Barcelona. Edit. CEAC. Recuperado de: https://
es.scribd.com/document/341869094/Fullat-Octa-
vi-1992-Filosofi-as-de-la-Educacio-n-Paideia
Morin, E. (1999) Los siete saberes necesarios para la
educación del futuro. UNESCO. Recuperado de: http://
online.upaep.mx/campusvirtual/ebooks/LosSieteSa-
beresNecesariosParaLaEdudelFuturo.pdf
La encuesta a la que me refiero es un ejercicio
realizado en tres escuelas de entornos distintos. El
objetivo era conocer qué tanto saben los padres de
familia sobre la educación que reciben sus hijos, de
acuerdo con los conceptos generadores de la educa-
ción.
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