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Comunidades educativas Educación al día
de la literatura como un proceso y no como un fin y,
al mismo tiempo aceptar las diversas interpretaciones
que se hagan de la misma...
Ahora bien, Danilo Sánchez Lihón maneja las siguien-
tes características de la literatura infantil:
a) el tema (con el que se identifica el niño),
b) el lenguaje (accesible pero al mismo tiempo má-
gico),
c) la fantasía (que hechiza y sorprende),
d) el humor (espontáneo, inteligente y fino),
e) la aventura (que incrementa según el trajinar de los
caminos),
f) el heroísmo (que pugna por el anhelo de hacer un
mundo mejor) y
g) la esperanza (que sustenta y alienta la vida) (Sán-
chez, 2008: p.3).
En El principito se perciben las características plantea-
das por Sánchez Lihón. En cuanto a uno de los te-
mas el de la pureza infantil se refleja en la siguiente
cita: “Pero tú vienes de una estrella. Tú eres puro” (De
Saint-Exupéry, 1983: p.64). El lenguaje resalta por ser
asequible. Ejemplo: “-Ese es muy viejo-dijo-.Yo quiero
uno joven para que viva mucho tiempo” (p.17). Mien-
tras que la fantasía y la imaginación se observan en los
siguientes ejemplos: “-Esto es una caja, el cordero que
tú quieres está adentro. Pero quedé completamente
sorprendido al ver iluminarse el rostro de mi pequeño
juez:-Así es precisamente como yo lo quería. ¿Crees
que coma mucha hierba este cordero?” (p.17).
El humor destaca mediante la risa y las ocurrencias
del principito. Se nota en el ejemplo: “Ah! Muchachito,
¡cómo me gusta oír tu risa! -Justamente mi risa será
el regalo” (p.91). Con respecto a la aventura, ésta
se refleja en los viajes que lleva a cabo el principito
a los diferentes planetas. Ejemplo: “Así pues el sépti-
mo planeta fue la Tierra” (p.16). El heroísmo se palpa
en la sabiduría del principito al reflexionar sobre los
ojos del corazón para entender al ser humano y ver
su esencia. Ejemplo: “–Adiós repuso el zorro-. He aquí
mi secreto. Es muy sencillo. Consiste en que no se ve
bien sino con el corazón, pues lo esencial es invisible
a los ojos.”(p.76).
Y finalmente la esperanza la personifican: el prin-
cipito y el piloto quienes en su recorrido por el
desierto al estar sedientos no claudican y al día
siguiente después de mucho caminar encuentran
el pozo, que les sacia su sed. Ejemplo: “Y así, cami-
nando, descubrí el pozo al amanecer del nuevo día
[…] Es extraño dijo el principito-. Todo está listo: la
polea, el cubo y la cuerda” (p.83).
Aunque todos los aspectos de la literatura infantil
que explica Sánchez Lihón, hacen acto de presen-
cia en el texto, se propone trabajar dos estrategias
relacionadas con el lenguaje para desarrollar la
competencia escrita. La primera estrategia sería
el léxico a través del uso de sinónimos y el uso de
antónimos. La segunda estrategia sería la identifi-
cación de los tiempos verbales conjugados en los
modos indicativo y subjuntivo.
Estrategias para la mejora del léxico y de la gramática.
Léxico: Los sinónimos.
Subraya la respuesta correcta.
1.
2.
3.
4.
5.
Sinónimo de reflexionar:
Sinónimo de descorazonado:
Sinónimo de extraordinario
Sinónimo de intrigado
Sinónimo de útil
A) Meditar
A) Feliz
A) Magnífico
A) Curioso
A) Beneficioso B) Dudar
B) Abatido
B) Singular
B) Desinteresado
B) Inútil
A) Viejo
A) Mayor
A) Simpático
A) Intransigente
A) Discernir B) Juvenil
B) Adolescente
B) Antipático
B) Complaciente
B) Cotejar
Léxico: Los antónimos.
Subraya la respuesta correcta.
1.
2.
3.
4.
5.
Antónimo de joven
Antónimo de adulto
Antónimo de encantador
Antónimo de condescendiente
Antónimo de distinguir
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