El Mtro. Edber, puntualizó entre los estudiantes, que es muy di cil tener una idea si se llega a la escuela con
cierto desinterés y más aún si no se genera o existe un conocimiento previo, el maestro comenta que para que
nuestra curiosidad llegue a formular la idea, tenemos que estar realmente en el aquí y el ahora, es decir, ir a la
escuela a lo que se va, dice que una idea no se forma sola, una idea es la confluencia de conocimiento previo que
se adquiere en la formación y la vida co diana, y también, debemos aprender a unir diferentes fuentes de
información para entender y dudar de ciertos tópicos (temas).
El maestro explica que el conocimiento nos permite construir el
entendimiento, una vez que calibramos nuestro capital o
conocimiento, lo que dudamos, es lo que nos guía para tener una
idea, más duda que idea para direccionarnos a lo que queremos
saber. El maestro da un ejemplo diciendo que cuando se habla de
calibrar el conocimiento o capital, es como cuando se quiere poner un
negocio de saborines, y si no se enen 10 o 20 pesos como capital, no
se puede inver r, es decir, si no se ene conocimiento previo del tema
que se va a abordar, es más di cil llevarlo a cabo. Y cuando se habla de
calibrar, es cuando se organiza con conciencia lo que se va a hacer con
la fuente de información que tenemos en nuestro cerebro.
El maestro con núa comentando que lo primero que se ene que hacer, es glosar, donde glosar, es entender:
qué es conver r, qué es una idea, qué es un proyecto y qué es inves gación, remarcando que esas palabras son
clave para cuando se deja la tarea de inves gar o la tarea que tendrán que realizar para su tesis, por ello, les
recomienda a los alumnos presentes, que ya deben empezar a pensar, a entender las instrucciones que se les
dan en sus cursos, para que puedan demostrar no solamente lo que van a protestar en el examen profesional,
sino para que puedan reflejar su desarrollo y crecimiento personal y profesional, y con todo lo que aprendieron
y están aprendiendo de sus demás profesores.
El Mtro. Edber lee de un texto en inglés, que una idea es una noción que se ex ende de un polo a otro polo,
desde donde se denota una presencia subje va, interna en la mente, de alguna manera considerada como algo
representa vo del mundo, donde representa una forma o concepto eterno, a temporal e inmutable. De esto
explica que por ejemplo se ene un recuerdo, se piensa en algo, se ene un conocimiento, se ene una idea;
entonces se ene una idea porque se ene un conocimiento. El maestro lee que Kant reconoció que la
comprensión debe pensarse en términos de reglas y principios de organización que en cualquier po de copia
de lo que se da en la experiencia.
Kant, who realized that the understanding needs to be
thought of more in terms of rules and organizing
principles than of any kind of copy of what given in
experience (Oxford, 2017; 177).
El maestro explicó que Kant reconoce el peligro del extremo opuesto de no conectar los elementos de
comprensión con los de la experiencia. Tenemos que entender que las ideas no llegan solo porque sí, llegan
porque se ene conocimiento, experiencia, porque algo nos está demostrando que nuestra imaginación puede
ser organizada, congruente, marca reglas, todo eso para tener una comprensión. Él ejemplifica diciendo que a
menudo escuchamos a personas decir, “no tengo ni idea de lo que dijo”, comenta que esta expresión es clave
para entender el concepto idea, porque cuando no se ene ni idea de lo que se dice, es porque no se ene
conocimiento de lo que se está hablando. Y cuando se ene idea de algo, no se dice, -ya tengo idea de lo que
dijo-, más bien se dice, -ya se de lo que está hablando-, porque en el saber hay conocimiento. Entonces todo lo
anterior es a lo que se refiere a los dos polos, recalca el Mtro. Edber Enrique.
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