Revista Agosto 2018 REVISTA FINAL AGOSTO PLOMA | Page 36

ITSJAPÓN A LA VANGUARDIA
Discusión
Sin duda, en base a los datos anteriores
se puede afirmar que los instrumentos musi-
cales son un recurso didáctico necesario
para el desarrollo del niño, donde el ritmo, es
un elemento fundamental de la música, ya
que, es muy importante en el niño por ser un
factor de formación y equilibrio del sistema
nervioso. Puesto que, los desajustes rítmi-
cos en algunas personas pueden ser el
reflejo de dificultades y problemas motores;
por ello, es importante cuidar la capacidad y
necesidad de movimiento que tienen los
niños pequeños sin que sea, en muchas
ocasiones reprimida y condicionada por una
serie de circunstancias.
El ritmo constituye la base para facilitar
el aprendizaje de la lecto escritura posterior-
mente, los y las niños/as en un inicio escu-
cha y reconocen el lenguaje como una sola
constante, es decir que no distinguen
pausas ni silencios y, por lo tanto, no perci-
ben auditivamente distinciones entre síla-
bas, palabras o frases. La educación rítmica
y auditiva les permite separar este todo
sonoro y les posibilita discriminar acentos,
pausas, separaciones y repeticiones entre
estructuras que pueden ser palabras.
Según (GORRIZ, 1997) los recursos
empleados para desarrollar la expresión
musical son las canciones, los instru-
mentos musicales y las grabadoras. El
repertorio de canciones para estas
edades hay que tomarlo de canciones
infantiles, del folklore, de las contempo-
ráneas y las didácticas es decir cuya
letra este destinada al aprendizaje de un
concepto. Las canciones destinadas a
los niños deben tener frases muy repetiti-
vas, cortas y con humor, de esquemas
rítmicos iguales. Deberán contener dos o
más sonidos en sus melodías (sol-re,
sol-mi, do-re-mi). La forma será: estribi-
llo-estrofa-estribillo.
Conclusiones
En la mayoría de los Centros de
desarrollo Infantil se desconoce los
beneficios que brinda la educación musi-
cal en el desarrollo de habilidades y des-
trezas auditivas y orales. No es necesa-
rio que el educador sea un experto en
música ni en expresión corporal, pero si
que motive a los niños hacia el movi-
miento y la expresión musical, además
que maneje los conceptos básicos y fun-
damentales sobre los que se asienta el
proceso musical como son: melodía,
sonido, ritmo, silencio. Es por eso que se
debe organizar un ambiente relacionado
a la música, cuyos materiales y activida-
des estén enfocados al desarrollo de la
percepción auditiva así como a la expre-
sión oral, concentración, experimenta-
ción, trabajo en equipo, desarrollo social
y afectivo. Esta propuesta metodológica
se llama “Rincón de música”.
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