Revista Agosto 2017 REVISTA DE AGOSTO 2017 | Page 8

ITSJAPÓN A LA VANGUARDIA
Clima frente a cultura organizacional en Institutos
de Educación Superior para fomentar su desarrollo.
Autora Karina Jácome P.
Introducción
De acuerdo a la evolución y a las
nuevas generaciones, han generados
cambios internos en las organizaciones
sobre el clima y cultura, donde los seres
humanos han tenido que adaptarse y ser
flexibles para su constante desarrollo
personal y organizacional; es decir,
desde que el ser humano realizaba su
trabajo de forma manual siglo XVII hacia
atrás, seguido de la aparición de la
revolución industrial en la que da un
cambio radical con la aparición de las
máquinas e industria en el siglo XIII, la
misma revolución científica al incorporar
métodos,
técnicas,
procesos,
procedimientos
aplicados
en
el
desarrollo institucional (siglo XIX) y que
a partir del siglo XX y XXI nos invade la
tecnología; cabe señalar que dicha
evolución han sido factores claves en el
ambiente interno de las organizaciones
a nivel mundial y por ello las
Instituciones Superiores de educación
no son la excepción. ya que forma parte
trascendental en todas las sociedades y
países sin excepción; la misma, ha sido,
es y será la generadora del desarrollo
del ser humano desde su infancia hasta
la adultez, al descubrir y cultivar
aspectos personales-humanísticos y
profesionales-técnicos con el fin de
aportar en el cumplimiento de sus
objetivos y aspiraciones individuales y
colectivas.
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El sistema educativo; asimismo, tiene
su evolución. Se debe resaltar el
aparecimiento de la imprenta (siglo XVII)
que para los jesuitas (educadores de ese
tiempo) la utilizaban como instrumento
para generar sus creencias y prácticas
educativas. En el siglo XVIII nos
independizamos de la conquista española
y la educación evolucionó de una manera
independiente cuyo propósito era la
formación acorde a las necesidades
prácticas y técnicas para el desarrollo
productivo y social (ciencias, práctica e
investigación siglo XIX). Ya en el siglo XXI
(1era década), se generaron barreras
económicas a los estudiantes más pobres,
porque muchas universidades se hicieron
particulares “con fines de lucro” y cuya
tendencia privatizadora abriendo nichos de
mercado para Escuelas politécnicas.