Revista Agosto 2017 REVISTA DE AGOSTO 2017 | Page 17

ITSJAPÓN A LA VANGUARDIA
1. Desarrollo
Las dificultades que tienen los
estudiantes para el aprendizaje de la
matemática le han dado el calificativo de
difícil. En el Libro de La Didáctica y la
dificultad en la matemática (D’Amore,
2010), “Una materia es definida difícil sobre
la base de la generalidad estadística de los
resultados obtenidos, pero no existen
caracterizaciones objetivas de esto”.
Este estudio apunta las dificultades del
aprendizaje de las matemáticas resumidas
a fin de justificar el trabajo propuesto, así:
El aprendizaje de matemática incluye el
aprendizaje de conceptos,
algoritmos,
estrategias para la resolución de
problemas; comunicación o gramática de la
interacción humana, (D’Amore, 2010)
Entre las dificultades y errores se
encuentran los de ignorancia, distracción,
olvido, falta de atención, los que se asocian
a déficit sensoriales; estas causas
mediatas se relacionan con otras como el
estrés, un problema familiar, una
enfermedad, etc; de esto se desprende el
error del maestro para no detectar la causa
mediata sino también la remota y profunda,
(D’Amore, 2010).
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