Reports, guides, handbooks Policy Handbook 2019-20: Arabic | Page 30

‫د‬ ‫ّ‬ ‫ض‬ ‫مخالفات‬ ‫‪.6‬‬
‫الرتويع‪/‬‬ ‫عىل‪:‬‬ ‫ا‬ ‫رص‬
‫ح‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫غري‬ ‫من‬ ‫املخالفات‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫تشمل‬ ‫طريقة‪.‬‬
‫املشاجرة؛‬ ‫االعتداء؛‬ ‫العرقلة؛‬ ‫املالحقة؛‬ ‫؛‬ ‫اللفظي‬
‫غري‬ ‫و‪/‬أو‬ ‫اللفظي‬
‫التهديد‬
‫إعاقة‪،‬‬ ‫أساس‬ ‫عىل‬ ‫املضايقة‬ ‫عرقي؛‬ ‫أساس‬ ‫عىل‬ ‫املضايقة‬ ‫ر؛‬ ‫م‬ ‫ّ‬ ‫التن‬ ‫االبتزاز؛‬
‫املعاكسة؛‬ ‫الالئق؛‬ ‫غري‬ ‫االنكشاف‬ ‫جنيس؛‬ ‫أساس‬ ‫عىل‬ ‫املضايقة‪/‬العنف‬
‫َّص‪،‬‬ ‫املرخ‬ ‫غري‬ ‫االستخدام‬ ‫العبث‪،‬‬ ‫ذلك‬ ‫يشمل‬ ‫ممتلكات‪،‬‬ ‫د‬ ‫ّ‬ ‫ض‬ ‫املخالفات‬ ‫‪.7‬‬
‫طاقم‬ ‫ملمتلكات‬ ‫أو‬ ‫للمدرسة‬ ‫تابعة‬ ‫ممتلكات‬ ‫تدمري‬ ‫أو‬ ‫الرضر‪،‬‬ ‫إلحاق‬
‫ا‬ ‫ج‬ ‫ً‬ ‫نات‬ ‫أو‬ ‫ضيًّا‬ ‫ر‬ ‫َ‬ ‫ع‬ ‫السلوك‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫كان‬ ‫وإن‬ ‫(حتى‬ ‫آخرين‬ ‫و‪/‬أو‬ ‫املدرسة‬
‫العمد؛‬ ‫الحرق‬ ‫ممتلكات؛‬ ‫عىل‬ ‫د‬ ‫ٍّ‬ ‫تع‬ ‫تخريب؛‬ ‫لألمور)؛‬ ‫ر‬ ‫ٍ‬ ‫تقدي‬ ‫سوء‬ ‫عن‬
‫مرسوقة؛‬ ‫ممتلكات‬ ‫حيازة‬ ‫السطو؛‬ ‫أو‬ ‫الرسقة‬
‫التعليميّة‪،‬‬ ‫العمليّة‬ ‫عىل‬ ‫ش‬ ‫و‬ ‫ّ‬ ‫ُش‬ ‫ت‬ ‫سلوكيّات‬ ‫أو‬ ‫املدرسة‬ ‫إجراءات‬ ‫مخالفات‬ ‫‪.8‬‬
‫لطة‪،‬‬ ‫الس‬
‫ي‬ ‫د‬ ‫ّ‬ ‫تح‬ ‫ُحرتم‪،‬‬ ‫امل‬ ‫وغري‬ ‫ش‬ ‫و‬ ‫ِّ‬ ‫املش‬ ‫السلوك‬ ‫العصيان‪،‬‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬
‫النفس‪،‬‬ ‫عن‬ ‫التعريف‬ ‫يف‬ ‫الفشل‬ ‫االنصياع‪،‬‬ ‫عدم‬ ‫الوقاحة‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ش‬ ‫ّ‬ ‫غ‬ ‫ِ‬ ‫ال‬
‫رائحة‬ ‫قنابل‬ ‫تفعيل‬ ‫الحريق‪،‬‬ ‫إلنذارات‬ ‫املناسب‬ ‫غري‬ ‫التفعيل‬ ‫التجديف‪،‬‬
‫املدرسة؛‬ ‫معطيات‬ ‫إىل‬ ‫به‬ ‫ح‬ ‫رص‬
‫امل‬ ‫غري‬ ‫والدخول‬ ‫كريهة‪،‬‬
‫املواصالت؛‬ ‫قوانني‬ ‫أو‬ ‫املدرسة‬ ‫باص‬ ‫قوانني‬ ‫مخالفة‬ ‫‪.9‬‬
‫املدرسة؛‬ ‫يف‬ ‫املرور‬ ‫حركة‬ ‫أو‬ ‫السيارة‬ ‫كن‬ ‫ر‬ ‫َ‬ ‫وأنظمة‬ ‫قوانني‬ ‫مخالفة‬ ‫‪.10‬‬
‫اإلباحية‪،‬‬ ‫التشهري‪،‬‬ ‫بالقذف‪،‬‬ ‫تتعلّق‬ ‫رموز‬ ‫أو‬ ‫مواد‬ ‫عرض‬ ‫أو‬ ‫توزيع‬ ‫حيازة‪،‬‬ ‫‪.11‬‬
‫العصابات؛‬ ‫أو‬ ‫العنرصيّة‪،‬‬
‫عىل‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ً‬ ‫خط‬ ‫يشكّل‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫الذي‬ ‫الشخيص‬
‫الرداء‬ ‫و‪/‬أو‬ ‫الطالب‬ ‫لباس‬ ‫‪.12‬‬
‫أن‬ ‫أو‬ ‫التعليميّة‪،‬‬ ‫للعمليّة‬ ‫تشويش‬ ‫نشوء‬ ‫إىل‬ ‫يُؤدي‬ ‫أن‬ ‫واألمن؛‬ ‫ة‬ ‫ح‬ ‫ّ‬ ‫الص‬
‫يف‬ ‫املجتمع‬ ‫بيئة‬ ‫عىل‬ ‫تنطبق‬ ‫أنها‬ ‫باعتبار‬ ‫للحشمة‬ ‫العامة‬ ‫املعايري‬ ‫ينتهك‬
‫من‬ ‫توحي‬ ‫رداء‬ ‫ة‬ ‫د‬ ‫ّ‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫حلية‪،‬‬ ‫مجوهرات‪،‬‬ ‫كساء‪،‬‬ ‫أي‬
‫لبس‬ ‫و‪/‬أو‬ ‫املدرسة‪،‬‬
‫(كهدف‬
‫أخرى‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫خاص‬ ‫أيّة‬ ‫أو‬ ‫التجاريّة‬ ‫عالمتها‬ ‫فيها‪،‬‬ ‫األلوان‬ ‫توزيع‬ ‫خالل‬
‫منظّمة؛‬ ‫عصابة‬ ‫إىل‬ ‫االنتامء‬ ‫بعضويّة‬ ‫)‬ ‫رئييس‬
‫جنايئ؛‬ ‫نشاط‬ ‫‪.13‬‬
‫أخرى‪.‬‬ ‫مدرسيّة‬ ‫إجراءات‬ ‫أو‬ ‫سياسات‬ ‫قوانني‪،‬‬ ‫انتهاء‬ ‫‪.14‬‬
‫دون‬ ‫تشمل‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫ح‬ ‫ن‬ ‫َ‬ ‫ج‬ ‫ُ‬ ‫ال‬ ‫بهذه‬ ‫ة‬ ‫الخاص‬
‫العواقب‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫التأديب‬ ‫اإلجراءات‬ ‫ج‪.‬‬
‫ييل‪:‬‬ ‫ما‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ ‫رص‬
‫ح‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫طالب‬ ‫مؤمتر‬ ‫‪.1‬‬
‫األهل‬ ‫مع‬ ‫تواصل‬ ‫‪.2‬‬
‫أهل‬ ‫مؤمتر‬ ‫‪.3‬‬
‫املدرسة‬ ‫ضمن‬ ‫إرشاف‬ ‫‪.4‬‬
‫املدرسة‬ ‫ضمن‬ ‫دعم‬ ‫خدمات‬ ‫إىل‬ ‫إحالة‬ ‫‪.5‬‬
‫حجز‬ ‫‪.6‬‬
‫الصف‬
‫من‬ ‫طرد‬ ‫‪.7‬‬
‫السبت‬ ‫أيام‬ ‫مدرسة‬ ‫‪.8‬‬
‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫الالمنهج‬ ‫النشاطات‬ ‫من‬ ‫الحرمان‬ ‫‪.9‬‬
‫جسدي‬ ‫ضبط‬ ‫‪.10‬‬
‫الدراسة‬ ‫تعليق‬ ‫‪.11‬‬
‫ة‪/‬‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫القانون‬ ‫اإلجراءات‬ ‫(راجعوا‬ ‫األطفال‬ ‫ملعالجة‬ ‫بحث‬ ‫فريق‬ ‫إىل‬ ‫إحالة‬ ‫‪.12‬‬
‫)‬ ‫الخاص‬
‫التعليم‬ ‫أنظمة‬ ‫دليل‬ ‫إجاميل‬
‫ة‬ ‫ي‬ ‫ّ‬ ‫خارج‬ ‫وكاالت‬ ‫أو‬ ‫الدولة‬ ‫املجتمع‪،‬‬ ‫إىل‬ ‫إحالة‬ ‫‪.13‬‬