IX Foro regional
de pueblos indígenas, es necesario profundizar en el tema de la discriminación en el proceso educativo. A los pueblos indígenas se les niega el derecho a una educación de calidad, con pertinencia cultural y en igualdad de condiciones materiales que la ofrecida a otros sectores de la sociedad, lo cual configura una discriminación abierta o sutil, que incide en la dimensión pedagógica y en las prácticas escolares y docentes. En suma: no existe en México una educación pertinente que permita a los pueblos indígenas el desarrollo de sus culturas en el marco de su identidad, sus autogobiernos y concepciones de vida. Esa discriminación institucional que sufren la niñez y la juventud indígenas se manifiesta —entre otras formas— en su invisibilidad y estigmatización, que responden a esas lógicas contradictorias inherentes al capital, y se expresa en todos los niveles y ámbitos del sistema educativo con el que se atiende a los pueblos indígenas: mientras la invisibilidad borra actores, sujetos socio-culturales-políticos y comunidades, el estigma condiciona servicios de ínfima calidad y de carácter compensatorio. La distribución presupuestal, el funcionamiento de las instituciones, y la manera en que operan las burocracias forman parte de estos esquemas de exclusión que vulneran sus derechos como ciudadanos, a la vez que constituyen una afrenta a su dignidad como pueblos y culturas de orígenes milenarios. A pesar de la existencia de leyes nacionales e internacionales que reconocen la diversidad sociocultural y lingüística y que son el resultado de movimientos y luchas, éstas por sí solas no garantizan una educación con pertinencia cultural, ya que las acciones y políticas públicas no sólo no las respetan, sino que están dirigidas —en realidad— a generar mecanismos y justificaciones para evadir el cumplimiento de la Constitución, los convenios internacionales y las leyes secundarias. Empiezan en el foro las ponencias generales de los compañeros de Veracruz, Guerrero y de la Sección 9 del DF. De manera general todas las ponencias se enmarcan en la propuesta de la educación pública, en la abrogación del artículo tercero constitucional y del 73, así como integrar en esta contrapropuesta la pedagógica, didáctica y planteamientos claros de una evaluación no estandarizada, contemplando la diversidad en la cultura y en el lenguaje. La petición constante de que no se ha tomado al magisterio en cuenta para redactar las diversas leyes correspondientes, que el sindicato nacional de trabajadores de la educación se ha puesto de parte del Estado Mexicano, que todas las reformas que están y las que vienen se deben a los acuerdos internacionales y al monopolio de compañías transnacionales, el neoliberalismo actual. La Profra. Sandra Romero da unas palabras de agradecimiento ante la resistencia de los presentes, ya que el foro ha sido largo y con mucha participación por parte de profesores de diversas partes del país. Con sus propuestas ante la reforma educativa. “!Unidad, unidad, sin charrismo sindical¡. 184