Realizzazione degli Obiettivi di Sviluppo del Millennio (ottobre 2013)

OBIETTIVI di SVILUPPO del MILLENNIO 7: GARANTIRE LA SOSTENIBILITÀ AMBIENTALE I LIMITI DELLA CRESCITA (7A: “Integrare i principi di sviluppo sostenibile nelle politiche e nei programmi dei paesi; invertire la tendenza attuale nella perdita di risorse ambientali”) Contesto in cui si è stata realizzata l’unità didattica L’unità è stata progettata ed elaborata, a seguito delle riflessioni sul concetto di decrescita promosse da Serge Latouche. La realizzazione ha avuto luogo alcune classi di scuole secondarie di primo grado e istituti secondari superiori del territorio lombardo. Finalità didattiche e discipline coinvolte L’unità didattica si prefigge di avviare le classi secondo l’ottica della “didattica per temi/problemi”. A capire l’importanza e la necessità delle tematiche espresse dall’Obiettivo di Sviluppo del Millennio: 7A) “Integrare i principi di sviluppo sostenibile nelle politiche e nei programmi dei paesi; invertire la tendenza attuale nella perdita di risorse ambientali.” Con questo percorso didattico, invece, si è voluto promuovere un atteggiamento di lettura transdisciplinare e mondiale dei principali meccanismi sociali che legano il problema geografico della distribuzione mondiale delle risorse, al problema scientifico ed economico dei lim iti fisici (termodinamici) allo sviluppo economico, al problema storico e sociale del diverso accesso alle ricchezze naturali e monetarie nel Nord e nel Sud del mondo. In questo modo si intende favorire una prospettiva globale e intrecciata dei fenomeni che superi la tradizionale partizione in discipline e che offra la possibilità di andare oltre alla stessa divisione in aree disciplinari. Obiettivi specifici Far riflettere gli studenti sul valore dell’acqua come diritto e come risorsa per lo sviluppo. Fornire una panoramica delle difficoltà di accesso alle risorse idriche all’interno dello scenario degli squilibri tra Nord e Sud del mondo. Inserire nella più ampia riflessione sul consumo responsabile uno spazio di analisi delle modalità di utilizzo dell’acqua da parte di ognuno di noi. Metodologia Si è privilegiato il metodo interattivo e multimediale rispetto alla lezione frontale verbale, che è stata comunque utilizzata per brevi momenti di spiegazione. L’interattività si è esplicata nell’utilizzo di giochi di ruolo che hanno spinto la classe ad affrontare in modo attivo e laboratoriale le tematiche trattate. La multimedialità si è esplicata nell’utilizzo di video, e di presentazioni in Power point, integrando la lezione verbale con i mediatori didattici iconografici, più efficaci nel fissare la memoria di quanto affrontato. 70 REALIZZAZIONE DEGLI OBIETTIVI DI SVILUPPO DEL MILLENNIO

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