Στα αποτελέσματα φάνηκαν μικρές διαφορές , που φανέρωναν ότι η πειραματική ομάδα αμφέβαλε πολύ πιο συχνά για την αξιοπιστία των ειδήσεων που τους δίνονταν . Με λίγα λόγια η ενεργός παραγωγή των fake news , βοήθησε στην καλύτερη αναγνώριση τους σε μετέπειτα στάδιο . Επίσης , η θεματολογία των ερωτήσεων ( μεταναστευτικό ), ήταν διαφορετική από αυτήν των μετέπειτα ερωτηματολογίων . Έτσι οι μαθητές έπρεπε να μάθουν σε ένα γενικότερο πλαίσιο πώς να αναγνωρίζουν την ψευδή είδηση , σε αντίθεση με το παθητικό διάβασμα πολλών ειδήσεων μιας συγκεκριμένης θεματολογίας , για την δημιουργία " ανοσίας " του αναγνώστη
Η δουλειά των δύο ερευνητών ήταν πιλοτική , ήταν δηλαδή ένα πείραμα για το πώς μπορεί το νεαρό κοινό να εξοικειωθεί με την παραπληροφόρηση μέσα από την παραγωγή ψευδών ειδήσεων .
Αρχικά το δείγμα που χρησιμοποιήθηκε ήταν πολύ μικρό και χωρισμένο ανισομερώς σε δύο ομάδες ( πειραματική ομάδα - 57 , ομάδα ελέγχου - 38 ). Τέλος , θα πρέπει η έρευνα να επαναληφθεί σε ένα μεγαλύτερο δείγμα , με πολλές επαναλήψεις , πάνω σε διαφορετικά θέματα της επικαιρότητας , έτσι ώστε να μπορέσει να γίνει μια συστηματική καταγραφή της προόδου των μαθητών . Από τα αποτελέσματα καταλαβαίνουμε ότι μέσα από διαφορετικές μορφές μάθησης , μπορούν όντως οι αναγνώστες να αποκτήσουν μια ορισμένη " ανοσία " στην παραπληροφόρηση , όμως η υπεροχή της ενεργούς από την παθητική μάθηση δεν έχει αποδειχθεί ακόμα .