Pédagogie Urbaine dans les lieux communs MES ENSAB 2018 | Page 14

espaces, nous nous demandons quel sont les dispositifs incitants les
usagers à passer plus de temps dans les espaces communs, ainsi qu’à
augmenter la probabilité d’échanges entre eux ?
Pour répondre à ce questionnement et afi n de mieux mettre en évidence
l’impact socio-éducatif de l’espace public nous allons observer la pratique
des espaces communs des villes d’Erevan et de Rennes, en étudiant
parallèlement l’organisation physiques de ces espaces communs.
Cette étude se déroulera en trois parties. Dans un premier temps,
nous présenterons d’une manière succincte les grandes lignes de leur
développement respectif afi n de mieux en appréhender les conditions
actuelles et pour mieux comprendre et reconnaître le contexte historique
de chaque ville. Pour réaliser une telle analyse des pratiques dans les
espaces communs, nous allons choisir des sites dans chaque ville et
déterminer leurs structures spatiales, ainsi que les invariants d’usage
présents.
Par la suite, dans les sites choisis pour chaque ville, nous réaliserons
une analyse croisée en comparant les pratiques dans les espaces
communs à travers une analyse de la composition des façades sur les rez-
de-chaussée, de la présence (ou non) de mobilier urbain et de commerces,
de l’accessibilité du site, de sa continuité visuelle et physique, et enfi n
de son échelle. En parallèle avec l’étude des pratiques des communs
réalisée sous le prisme des invariants d’usage, cette analyse nous
permettra de défi nir des critères pour la notion de « pédagogie urbaine»
que nous avançons dans ce mémoire. À travers cette recherche, nous
espérons pouvoir mieux comprendre et appréhender les démarches
nécessaires pour l’amélioration des pratiques urbaines avec pour objectif,
l’approfondissement de l’influence de la pédagogie urbaine. Enfi n nous
essayerons d’étudier dans quelles mesures les signifi cations symboliques
des communs (et « dans » les communs) peuvent influencer la société et
quel serait l’impact possible sur la pédagogie urbaine.
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