|
HECHTEL-EKSEL
LINDSAY REYNDERS
Secundair onderwijs
|
NIEUWERKERKEN
LIEN SLINGERS
Kleuteronderwijs
|
DIEPENBEEK
CYNTHIA SMEERS
Lager onderwijs
|
|||||||||
Zintuiglijk leren in het secundair onderwijs Casestudie Frans. BreinCentraal Leren is een nieuwe leermethode die leren wil laten aansluiten bij de natuurlijke werking van het brein. Eén van de uitgangspunten van deze leermethode is:“ maak leren zintuiglijk rijk“. Uitgaand |
van dit uitgangspunt wilde ik nagaan in welke mate zintuigen reeds worden ingezet in het secundair onderwijs en of er een verband bestaat tussen zintuiglijk rijke lessen en de betrokkenheid van de leerlingen. Hiervoor heb ik mij toegespitst op één van mijn onderwijsvakken, namelijk Frans. |
Hoe kan ik als leerkracht de Engelse taal aanleren door in te zetten op onderzoekend leren met CLIL in de 3de kleuterklas van Colegio Academia Santa Teresa Tijdens mijn buitenlandse stage in Málaga( Spanje) heb ik onderzocht hoe ik als leerkracht de Engelse taal kon aanleren |
door in te zetten op onderzoekend leren aan de hand van workshops met CLIL in de 3de kleuterklas van de tweetalige school waar ik stage liep. CLIL wordt al jaren toegepast in de stageschool. Ik wou zelf zien hoe ver zij hierin stonden en wat ik hieruit kon leren om mijn rol als leerkracht te versterken. |
Kritisch omgaan met nieuwsimpulsen in de derde graad Hoe kunnen leerkrachten van de derde graad lager onderwijs de leerlingen kritisch leren omgaan met nieuwsimpulsen via sociale media? Vanuit deze vraag vertrekt mijn bachelorproef. Via interviews |
en enquêtes hebben leerlingen en leerkrachten van de derde graad mij startpunten gegeven. In deze bachelorproef kom je te weten wat mediawijsheid is, hoe de kritische zin van leerlingen van de derde graad zich ontwikkelt en hoe je hier als leerkracht op kan inspelen in de klas. |
||||||
|
BORGLOON
KIRSTEN SMEETS
Lager onderwijs
|
MOL
LAURA STEVENS
Secundair onderwijs
|
KERMT
CEDRIEK SWINNEN
Lager onderwijs
|
|||||||||
Leesbevordering en-plezier meer integreren in functie van begrijpend lezen Begrijpend lezen heeft in de basisschool geen goede reputatie. Uit het PIRLSonderzoek blijkt dat leerlingen niet enkel slecht scoren voor dit domein, maar ook een negatieve houding hebben |
tegenover het lezen. Een mogelijke oplossing ligt bij een betere integratie van leesbevordering en-plezier. Met dit onderzoek wil ik een manier bedenken waarop dit meer geïntegreerd kan worden om het niveau van begrijpend lezen te verhogen. |
Zwemlessen in Limburg In Europa sterven jaarlijks meer dan 5000 kinderen ten gevolge van verdrinking. Het is de tweede grootste doodsoorzaak bij kinderen. Een kwart van deze kinderen had zwemles gevolgd. Het is belangrijk dat een kind niet alleen leert zwemmen, |
maar ook waterveilig is. Wie is er verantwoordelijk voor het geven van zwemlessen? Welke kwalificaties zijn nodig om een goede lesgever te zijn? Hoe leert een kind zwemmen? Deze bachelorproef probeert een aanzet te geven tot het beantwoorden van deze vragen. |
Hoe kunnen we het concept van Playing for Succes optimaal vertalen naar de Genkse context? Playing for Succes is een project dat zich richt op jongeren tussen de 9 en 14 jaar die dreigen uit de boot van het reguliere onderwijs te vallen. Sinds 2012 probeert |
KRC Genk deze leerlingen te stimuleren door hen te laten leren in een uitdagende omgeving. Door een participatieve observatie onderzocht ik 16 weken lang hoe de infrastructuur van KRC Genk optimaal kan benut worden tijdens de geplande educatieve activiteiten. |
||||||
|
BREE
AMY TIMMERMANS
Lager onderwijs
|
LOMMEL
PAULINE ULENAERS
Secundair onderwijs
|
NEERPELT
MAARKE VAN GERVEN
Kleuteronderwijs
|
|||||||||
Omgaan met ADHD in de klas Kinderen ervaren medeleerlingen met ADHD dikwijls als vervelend, storend,… en leerkrachten weten niet hoe ze hiermee moeten omgaan. Daarom bedacht ik voor elke graad een spel waarbij leerlingen kennismaken met |
ADHD. Hierbij stellen de leerlingen zelf afspraken op. Door deze afspraken begrijpen de leerlingen elkaar beter. Hierdoor weten ze ook wat elkaars gebreken zijn. Bij deze spelen wordt het label‘ ADHD’ niet in the picture gezet, maar wel de boodschap dat iedereen verschillend is. |
Puur papier We zijn zo vertrouwd met papier als drager van tekeningen of verhalen, dat we er ons niet meer van bewust zijn dat het als materiaal en grondstof veel meer creatieve toepassingen kent. In mijn bachelorproef onderzoek ik de beeldende mogelijkheden |
van puur papier; zowel vlak als ruimtelijk. Tijdens een uitgevoerde workshop, kregen leerlingen de kans om kennis te maken met andere creatieve beeldende mogelijkheden van papier. Hopelijk gaan jongeren hierdoor met andere ogen naar puur papier kijken. |
Hoe kan ik de bewegingsdriehoek integreren in de klas om de kleuters meer in beweging te krijgen? Kleuters bewegen almaar minder. Zowel thuis als op school zouden kleuters veel beweging moeten krijgen. Ik bracht mijn stage door in Suriname en merkte op dat het |
probleem daar groot is. Door beweging in mijn lessen toe te voegen en bewegingstussendoortjes in te lassen, slaagde ik erin om kleuters meer beweging te geven op school. Tijdens deze lessen werkte ik ook aan doelen, dus leerde de kleuters al bewegend iets bij. |
Jongeren zelfregulerende vaardigheden aanleren vanuit een positieve invalshoek Project Influencer‘ 18. Zelfregulatie is een uitdagend aspect in het opvoeden en onderwijzen tot zelfstandigheid. Je neemt initiatief, toont doorzettingsvermogen en geeft het eigen leerproces vorm. Leerlingen kunnen aanzienlijk |
beter presteren indien zij de juiste, positieve training krijgen om aangepaste leerstrategieën te gebruiken. Zelfregulerende vaardigheden helpen bij je ontwikkeling en bieden weerstand tegen de omstandigheden in onze constant veranderende maatschappij waar Project Influencer‘ 18 op in speelt. |
Het portfolio als leer- en evaluatie-instrument in de lessen PAV Leerlingen evalueren zodat ze eruit kunnen leren is tot op heden een belangrijke uitdaging in het onderwijs. Er is nood aan een evaluatie die het leren op een continue manier ondersteunt. Deze bachelorproef |
onderzoekt of een digitaal portfolio kan fungeren als leer- en evaluatie-instrument in lessen PAV. Het digitale portfolio Seesaw biedt ondersteuning bij het in eigen handen nemen van het leren, brengt de ontwikkeling van leerlingen in kaart en maakt kwaliteiten van leerlingen meer zichtbaar. |
Hoe kunnen we een kleuter met het syndroom van Coffin Lowry optimaal begeleiden om haar sociaal en emotioneel vaardiger te laten worden met zichzelf en anderen binnen de school- en klascontext? Het onderzoek spitst zich toe op de specifieke noden van een kleuter met een beperking in het reguliere onderwijs. Welke |
hulpvraag is er en hoe kan hieraan tegemoetgekomen worden door middel van inclusief onderwijs? Bij de kleuter in kwestie ging het voornamelijk over moeilijkheden in de sociaal-emotionele ontwikkeling. In mijn onderzoek heb ik methodes onderzocht en materialen ontwikkeld om de kleuter hierin te ondersteunen en vaardiger te maken. |
|||||
|
TIELT-WINGE
FELINE WAECKENS
Secundair onderwijs
|
||||||||||
Hoe verhoog je zelfsturings- en reflectievaardigheden bij BSOleerlingen? Dit academiejaar participeer ik binnen een onderzoekende school. Een onderzoekende school is een school met grote vernieuwingskracht, die streeft naar het beste onderwijs. Ik maak deel uit van het onderzoekend |
team van de community VVZ van KTAII, te Diest. Binnen ons onderzoekend team werden knelpunten geformuleerd over de zelfsturings- en reflectievaardigheden bij leerlingen. In dit slotstuk formuleer ik een antwoord op deze knelpunten en heb ik een ontwerp gemaakt van een mogelijke tool. |