SNV - Scuola: CSIS072008 prodotto il :30/06/2018 20:31:08
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3A.3 Inclusione e differenziazione
Subarea: Inclusione
Domande Guida
Quali attività realizza la scuola per favorire l’inclusione degli studenti con disabilità nel gruppo dei pari? Queste attività sono
efficaci?
Gli insegnanti curricolari e di sostegno utilizzano metodologie che favoriscono una didattica inclusiva? Questi interventi sono
efficaci? Il raggiungimento degli obiettivi definiti nei Piani Educativi Individualizzati viene monitorato con regolarità?
In che modo la scuola si prende cura degli altri studenti con bisogni educativi speciali? I Piani Didattici Personalizzati sono
aggiornati con regolarità?
La scuola realizza attività di accoglienza per gli studenti stranieri da poco in Italia? Questi interventi riescono a favorire
l’inclusione degli studenti stranieri?
La scuola realizza percorsi di lingua italiana per gli studenti stranieri da poco in Italia? Questi interventi riescono a favorire il
successo scolastico degli studenti stranieri?
La scuola realizza attività su temi interculturali e/o sulla valorizzazione delle diversità? Qual è la ricaduta di questi interventi
sulla qualità dei rapporti tra gli studenti?
È stata fatta una verifica del raggiungimento degli obiettivi contenuti nel Piano annuale per l'inclusione?
Punti di Forza (Digitare al max 1500 caratteri)
Punti di Debolezza (Digitare al max 1500 caratteri)
La scuola rivolge una particolare attenzione all’integrazione
Da aggiornare le strategie inclusive e maggiore condivisione di
degli studenti disabili e a quelli con DSA avvalendosi del
queste da parte dei docenti curriculari .
supporto di docenti specializzati per il sostegno e di operatori
socio-sanitari presenti sul territorio.
Le strategie di inclusione adottate sono funzionali alle patologie
che
discenti certificano , con percorsi personalizzati e con l’ausilio
di strumenti tecnici e informatici efficaci per il raggiungimento
degli obiettivi prefissati all'interno dei piani di lavoro.
Alla formulazione dei Piani Educativi Individualizzati
partecipano regolarmente: insegnanti curriculari, docente di
sostegno, coordinatore di classe, genitori, èquipe psico-socio-
pedagogica.
Nella scuola sono presenti alunni con BES per i quali è stato
necessario predisporre il Piano Didattico Personalizzato.
I consigli di classe, sulla base di una calendarizzazione, si
riuniscono più volte durante l’anno scolastico, per effettuare il
monitoraggio e, se è necessario, per effettuare la revisione del
PDP e/o del PEI di ogni alunno.
Nella scuola sono presenti pochi alunni immigrati e comunque
vengono promosse attività di accoglienza e di inclusione che
hanno prodotto risultati positivi.
Sono inseriti nel PTOF progetti riguardanti l’inclusione, temi
interculturali e della diversità, per il raggiungimento degli
obiettivi contenuti nel PAI, socializzati negli organi collegiali
competenti (CDC, GLI).
Subarea: Recupero e potenziamento
Domande Guida
Quali gruppi di studenti presentano maggiori difficolta' di apprendimento?
Quali interventi sono realizzati per rispondere alle difficolta' di apprendimento degli studenti?
Sono previste forme di monitoraggio e valutazione dei risultati raggiunti dagli studenti con maggiori difficolta'?
Gli interventi che la scuola realizza per supportare gli studenti con maggiori difficolta' sono efficaci?
In che modo la scuola favorisce il potenziamento degli studenti con particolari attitudini disciplinari?
Gli interventi di potenziamento realizzati sono efficaci?
Nel lavoro d’aula quali interventi individualizzati in funzione dei bisogni educativi degli studenti vengono utilizzati? Quanto è
diffuso l'utilizzo di questi interventi nelle varie classi della scuola?