PSICOLOGÍA I
Preparatoria AGE
3. Si percibimos la causa del fracaso como estable e
incontrolable, existirá menos esperanza de solucionar el
problema y menos motivación para realizar cualquier tarea.
Las causas más frecuentes del fracaso escolar son la falta de
esfuerzo (causa interna, estable y controlable) y de estrategias
del aprendizaje. Sin embargo, muchos estudiantes atribuyen el
fracaso a factores que están fuera de su control (falta de
capacidad, dificultad de la tarea, etc.), es decir, no se ven como
los agentes causales, sino como marionetas movidas por fuerzas
externas.
La atribución de Weiner
1.4 La frustración.
La conducta motivada está dirigida a conseguir metas. Sin
embargo, no siempre alcanzamos los objetivos que perseguimos y
cuando no podemos satisfacer algún motivo o necesidad
experimentamos un desengaño o frustración.
18