Psicología, Deporte y Actividad Física. Investigaciones Aplicadas | Page 266

d) Presentación de alternativas contemporáneas.
a) Pautas para afrontar la individualización.
Entre las pautas que presentaremos existe una gran variedad, desde el punto de vista de las que
en los primeros momentos entorpecían el hallazgo de las soluciones alternativas hasta las más
modernas que permiten desarrollar una educación inclusiva e interactiva, es decir, que la
evolución se aprecia tanto en la teoría como en la práctica de las soluciones, transitando de un
enfoque centrado en un deportista aislado hacia un enfoque que pretende entender, explicar y
responder a sus necesidades de rendimiento desde una perspectiva que considere el contexto
sociocultural de las relaciones inter e intragrupales.
Las pautas fundamentales son:
• La individualidad se refiere a que cada deportista debe tener su propio plan.
• Es necesario conocer los puntos débiles y fuertes de la preparación en cada deportista y
calcular la dinámica de su desarrollo. Se debe valorar las posibilidades individuales de los
alumnos señalando en cada caso las tareas más convenientes para superar las deficiencias.
Las evaluaciones han de realizarse periódicamente.
• Las cargas externas deben ser adaptadas a la capacidad individual de rendimiento de los
alumnos. Al deportista se le debe plantear exigencias de carga que pueda encarar
positivamente y que mientras intenta dominarlas se le induzca a movilizar óptimamente
sus potencialidades de rendimiento, deben evitarse tanto las exigencias bajas como las
sobrecargas.
• Dentro del plan colectivo se deben atender las características individuales de cada
deportista y su desenvolvimiento dentro de la clase.
• Debe caracterizarse por la formación de subgrupos en los cuales pueden trabajarse
actividades similares o distintas atendiendo a las particularidades del colectivo de cada
grupo. Cada sesión se convierte en una microclase y desarrolla el trabajo necesario. La
agrupación se realiza de acuerdo a los que tengan los mismos resultados o parecidos.
• A comienzos del entrenamiento no debe haber diferenciación entre los deportistas que
ocupan diferentes posiciones o responsabilidades dentro del deporte en cuestión, para así
lograr una preparación general y colectiva para todos los deportistas por igual. Solo
después de logrado este objetivo es que se puede pasar a agruparlos según las
características que tengan dentro del deporte. Es decir, se debe alcanzar un mínimo de
homogeneidad primero, una base mínima, común, de partida, sin esto se corre el riesgo de
sesgar un grupo de alumnos, al extremo que puedan fracasar.
• Propiciar un medio ambiente enriquecedor, manteniendo las diferencias en un mundo
diverso, potenciando las posibilidades personales y multiculturales para crecer todos juntos
en un mundo sin barreras físicas, morales y sociales.
• Se debe hablar de un proceso de individualización en la planificación, abierto a la
diversidad, a la comprensión y a la educación de todos. Desarrollar un sentido de

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