Psicología, Deporte y Actividad Física. Investigaciones Aplicadas | Page 264

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Conocer que estímulos iguales provocan individualmente respuestas diferentes en las
personas, incluso el mismo sujeto no reacciona igual ante el mismo estímulo. Sin embargo,
en contraparte, las exigencias competitivas si son las mismas para todos los individuos.
Tener presente para la planificación deportiva tanto la estructura del deporte, las
características que determinan las exigencias
de la preparación, así como las
particularidades individuales de los alumnos.
Enfatizar en que cada programa de entrenamiento debe ser diferente para cada deportista
en dependencia de la edad, sexo, estado de salud, nivel de preparación y de maestría, peso,
talla, función que desempeña dentro del deporte, etc.
Reconocer la estrecha relación y el papel que juegan los principios de la accesibilidad y la
asequibilidad en la individualización. La accesibilidad refleja la maestría pedagógica y los
conocimientos del entrenador para el empleo de los métodos y procedimientos más
racionales y efectivos. La asequibilidad, por su parte representa la forma en que cada
deportista desarrolla sus capacidades y habilidades.

Autores cubanos, de reconocido prestigio internacional como Ruíz Aguilera, A. (1983),
Torres, I. (1985), Cuervo, C. (1990), Fleitas, I. (1990), Calderón, C. (1996), Román, I. (1997)
y López, A. (2003),) en sus reflexiones también dejan ver una serie de pautas que justifican la
necesidad del abordaje del tema de la individualización. Algunas de ellas se definen de la
forma siguiente:
- El entrenamiento es real, en la medida que sea individual.
- Sin entrenamiento individual, no existe éxito colectivo.
- El entrenamiento colectivo, conduce a errores colectivos.
- Aunque la educación posee un carácter universal, y los objetivos son comunes para todos
los alumnos, se deben atender las características individuales, ya que no todos los alumnos
tienen el mismo ritmo de desarrollo.
- Hay que dar máxima atención a cada alumno en la labor colectiva de trabajo de grupo.
- Las diferencias individuales entre los alumnos, son objetivas y representan el resultado de
las diferencias biológicas, sociales y medioambientales en que se desarrolla la persona.
- No existen dos organismos humanos iguales, por tanto la individualización ha de aplicarse
siempre que el nivel de los alumnos sea heterogéneo.
- Si bien es cierto que el profesor al planificar sus clases debe tener en cuenta un conjunto
de tareas exigibles a todos los alumnos, no por esto podrá “masificar” o “unificar” dichas
tareas, ya que todos los alumnos no aprenden con la misma rapidez y profundidad.
- Las insuficiencias en la atención a la diferenciación del trabajo de los alumnos es el
resultado de la omisión de algunos principios didácticos.
- Solamente con la individualización de las exigencias es que se puede lograr que se
manifiesten al máximo las capacidades físicas y espirituales.
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