Psicología, Deporte y Actividad Física. Investigaciones Aplicadas | Page 171

momento histórico como parte de los esfuerzos que se realizan en todas las sociedades
modernas por perfeccionar el proceso pedagógico en la formación de las nuevas generaciones.
Hablar de principios pedagógicos es siempre complejo y entre otras cosas se debe a que los
diferentes investigadores y teóricos del tema no han encontrado aún una unidad o criterio
teórico único sobre el papel de los mismos en la formación y desarrollo de la personalidad,
pero si brindan un acercamiento científico al problema y coinciden en varios aspectos que son
necesarios, comunes y esenciales de tener en cuenta a la hora de desarrollar este proceso,
máximo en el marco del proceso pedagógico del entrenamiento deportivo, donde el estudiante
atleta no solo se ve inmiscuido en su formación general, sino además lleva al unísono una
formación deportiva que exige tanto o más que la propia formación general, por lo que el
conocimiento, uso y aplicación por parte de los docentes académicos y deportivos de estos
principios es vital para lograr el éxito formativo de estos estudiantes.
Con este articulo queremos proponer un análisis sobre diferentes principios para la educación
de la personalidad de los alumnos atletas mediante sus recomendaciones prácticas de
aplicación en las escuelas deportivas y centros de entrenamiento deportivo, sin pretender
normar todo el trabajo del maestro y entrenador , el cual, por su esencia, debe ser creador en
la búsqueda constante de la mejor contextualización de su trabajo para lograr con ello,
originalidad y novedad.
Los principios educativos, denominación con la cual procedemos a reflexionar al respecto, no
siempre se denominan por los diferentes investigadores y teóricos de la misma manera, en la
literatura pedagógica y psicológica se pueden encontrar denominados indistintamente como
principios de la educación, principios pedagógicos, exigencias para una educación efectiva,
fundamentos psicológicos del proceso docente educativo entre otros.
Como se puede apreciar hay diferentes denominaciones, que no sólo se limitan al mero hecho
de la nominación o bautizo de la categoría, sino que de alguna manera en el plano teórico
refieren diferencias desde perspectivas sociológicas, semánticas, psicológicas y pedagógicas,
pero que por ello no niegan las principales regularidades que en la interpretación materialista
dialéctica de la formación y desarrollo de la personalidad en el marco de las escuelas son
necesarias e imprescindibles.
En el caso que nos ocupa, la escuela deportiva, resulta en ocasiones difícil conceptualizar o
reflexionar sobre la temática, ya que se ven inmersos principios no sólo pedagógicos, sino
además, principios didácticos, principios del entrenamiento deportivo, que aunque todos
convergen en una dirección y su intencionalidad es la de lograr una formación integral de los
alumnos atletas, armonizar los mismos, utilizarlos de manera científico profesional, no resulta
fácil y mucho menos cuando el personal docente no está lo suficientemente preparado en el
orden pedagógico para enfrentar el proceso.
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