además, ésta se concibe como un estímulo raíz del significado o interpretación individual que
discriminativo, considerando que la ansiedad el sujeto confiere a la situación.
conductual está mantenida a partir de una
relación funcional con un refuerzo obtenido en el
pasado. Todo ello indica que se puede entender
el escenário en el que se aprende la conducta de
ansiedad
a
través
del
aprendizaje
por
observación y el proceso de modelado.
La aparición de éste enfoque se vincula a
autores como Bowers (1973), Endler (1973) o
Endler
y
Magnusson
aportaciones del
conductual. Así,
(1976),
enfoque
la
aunando
cognitivo
conducta
y
las
del
quedaría
determinada a partir de la interacción entre las
Después de la década de los años sesenta, las características individuales de la persona y las
variables cobrar condiciones situacionales que se presentan.
importáncia en el ámbito de la Psicología, dando Cuando un individuo siente o afirma tener
lugar al enfoque cognitivista. Las formulaciones ansiedad, intervienen en dicho proceso distintas
de Lazarus (1966), Beck (1976) y Meichenbaum variables, por lo que ninguna de ellas debe ser
(1977), centradas en el concepto de estrés y los despreciada para el estudio del mismo; se trata
procesos de
cognitivas
de
empiezan
afrontamiento,
a
acentúan
la
variables
cognitivas
del
individuo
importancia de los procesos cognitivos. La mayor (pensamientos, creencias, ideas, etc.) y variables
aportación del enfoque cognitivo ha sido desafiar situacionales
el paradigma estímulo-respuesta, que se había activan la emisión de la conducta). Según esto,
utilizado para explicar la ansiedad. Los procesos la ansiedad pasa de ser concebida como rasgo
cognitivos aparecen entre el reconocimiento de de personalidad a ser considerada como un
una señal aversiva y la respuesta de ansiedad concepto
que emite el sujeto. Desde este enfoque, el situacionales específicas asociadas a diferéncias
individuo percibe la situación, la evalúa y valora relativas al rasgo de personalidad. A partir de ahí
sus implicaciones; si el resultado de dicha surge
evaluación es amenazante, entonces se iniciará (Endler y Magnusson, 1976; Endler, Magnusson,
una reacción de ansiedad modulada por otros Ekehammar y Okada, 1976; Endler y Okada,
procesos similares 1975), que concuerda con la hipótesis de la
producirán reacciones de ansiedad parecidas en congruéncia propuesta por Endler en 1977, la
su grado de intensidad. Las situaciones que cual
elicitan una mayor reacción de ansiedad se congruéncia entre el rasgo de personalidad y la
evitan y, aún en su ausencia, la mera imagen de situación amenazante para que la interacción
éstas también produce una reacción de ansiedad; entre ambos dé lugar al estado de ansiedad. En
esto se explica de muy diversas formas pero, en el caso de la teoría tridimensional de Lang
general, se asume que la reacción se genera a (1968), se considera a la ansiedad como un
cognitivos;
situaciones
la
(estímulos
discriminativos
multidimensional,
teoría
defiende
interactiva
que
és
existiendo
que
áreas
multidimensional
imprescindible
la
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