GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección Operativa de Incorporación de Tecnologías
- Año 2010 Bicentenario de la Revolución de Mayo -
chicos y a las chicas como productores culturales con derecho propio.
Por otra
parte, estos dispositivos multiplican el acceso a lo sociocomunitario mediante la
colaboración y la participación.
Las dinámicas del trabajo colaborativo
El trabajo colaborativo supone que quien aprende no lo hace en soledad, sino
como sujeto social, en una compleja trama de vínculos y relaciones, y en interacción
con los otros. De esta manera, las dinámicas se alejan del individualismo y también del
grupalismo, alternando instancias tanto grupales como individuales.
Las dinámicas del trabajo colaborativo también requieren de la habilitación del
docente como autoridad confiable, mediador y guía en los procesos de enseñanzaaprendizaje. Es así como las instancias de la socialización de los conocimientos –ya
conocidas en las prácticas educativas- se profundizan.
Precisando conceptos
- Aprendizaje colaborativo
De acuerdo a lo que proponen los educadores Antoni Badia y Consuelo García,
un proceso de aprendizaje puede considerarse colaborativo cuando un grupo de
estudiantes se dedican de forma coordinada, durante un tiempo suficiente, a resolver
juntos un problema o realizar una actividad.
Por lo tanto, y siempre de acuerdo a lo que dicen Badia y García, la colaboración
entre alumnos debe ser el resultado de la existencia de objetivos grupales que superan la
dimensión individual, de un grado de intersubjetividad suficiente que permita a los
miembros de un grupo entender la tarea de la misma forma, de un proceso de
corresponsabilización mutua entre los miembros del conjunto ante la tarea mediante
estructuras de trabajo en grupo, de un proceso de interacción educativa que ponga en
evidencia las estructuras de actividad dialógica, y de la generación de un producto como
resultado de la contribución de la totalidad de los miembros del colectivo.
- Proyecto colaborativo
El aprendizaje basado en proyectos colaborativos (ABPC) puede definirse, de
una manera muy genérica, como una metodología didáctica que organiza el proceso de
enseñanza y aprendizaje mediante la elaboración de proyectos de forma colaborativa en
grupos de estudiantes (Thomas, 2000; Gülbahar et al., 2006). En esta metodología
didáctica, el concepto de proyecto puede aplicarse tanto al proceso de aprendizaje que
el grupo de estudiantes debe seguir como al resultado que tiene que obtener de dicho
aprendizaje.
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