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INTRODUCCIÓN.
La Robótica Educativa ha sido concebida, sistematizada curricularmente y modelada
como un sistema educativo. En ella los estudiantes, elaborando robots con materiales de
desecho como solución a una situación-problema contextualizada, integran entre sí los
contenidos de distintas disciplinas del conocimiento con los aportes de tecnologías de
automatización, como el computador y una interfaz tipo hombre-máquina. En base a los
conceptos de modelación, identificación de sistemas y estimación de parámetros,
utilizados en el control automático y en la automatización, se establecen las
conceptualizaciones análogas en el quehacer educativo, al parafrasear los resultados
obtenidos en los desarrollos e investigaciones realizadas en la Robótica Educativa y que
son reconocidos a nivel nacional e internacional. Por último, la Robótica Educativa es
considerada como una interfaz que activa el proceso de intelección entre el alumno y la
conceptualización de la tecnología para resolver una situación-problema, a través de un
proceso, que es tanto educativo como tecnológico, y que le permite el acceso y la
familiarización de los principios, del funcionamiento y de la aplicación de la tecnología en
la elaboración y automatización del robot-solución.
Es común escuchar a autoridades y responsables de centros e instituciones de
enseñanza, preguntar por las condiciones y requisitos para implementar proyectos
educativos que incluyan la robótica. Al indagar sobre estas necesidades nos
encontramos que, en la mayoría de los casos los deseos surgen por el impulso que
marcan los avances tecnológicos o por una necesidad de insertar agentes tecnológicos
innovadores para ganar reconocimiento social.