Prácticas de Enseñanza y Aprendizaje
Desarrollo Profesional
Prácticas de evaluación
Contenido y
Hay establecido un Modelo de Dirección y Gobernanza
Se promueve , compara y evalúa la Competencia Digital
Tiene lugar un replanteamiento de roles y modelos pedagógicos
Los Formatos de Evaluación son atractivos y motivadores
Se reconoce el Aprendizaje Informal y No Formal El Diseño de Aprendizaje se Apoya en la Analítica
El contenido Digital y REA se promocionan y usan ampliamente
10 . Hay un entendimiento compartido y un compromiso con el plan de implementación
11 . La responsabilidad de dirección está claramente asignada 12 . Recursos de acuerdo con presupuestos y personal 13 . Se revisan los resultados , la calidad y el impacto del plan de implementación 14 . Se evalúan iniciativas específicas o pilotos 15 . Se hace una comparativa del estado de implementación 16 . La supervisión de política y rumbo es evidente 17 . Personal y estudiantes Digitalmente Competentes 18 . Se ponen en primer plano los riesgos y el comportamiento responsable en entornos en línea 19 . Se realiza la comparativa de la Competencia Digital ( DC ) del personal y de los estudiantes 20 . Se incluye la DC en la valoración del personal 21 . El personal actúa en asociación en el cambio 22 . Se prevén nuevos roles para el personal 23 . Se prevén nuevos roles para los estudiantes 24 . Se expanden los enfoques pedagógicos 25 . Se desarrolla un aprendizaje personalizado 26 . Se promueve la creatividad 27 . Se espera colaboración y trabajo en grupo 28 . Se desarrollan destrezas sociales y emocionales 29 . El compromiso con el Desarrollo Profesional Continuo ( CPD ) es evidente 30 . Se proporciona un CPD para el personal en todos los niveles 31 . El CPD está en línea con las necesidades individuales y organizativas
32 . Queda de manifiesto que hay una amplia gama de enfoques de CPD 33 . Se promueven oportunidades de CPD acreditado / certificado 34 . Se extiende el alcance de la evaluación formativa 35 . La evaluación sumativa se diversifica 36 . Se promueve la autoevaluación y la por evaluación por iguales 37 . Se anima y se espera recibir información de retorno rica , personalizada y significativa 38 . Se reconoce y acredita el aprendizaje previo , experiencial y abierto
39 . Se da consideración estratégica a la analítica del aprendizaje 40 . Se tiene establecido un código de prácticas para la analítica del aprendizaje 41 . El aprendizaje se apoya en la analítica del aprendizaje 42 . La gestión de la calidad y el diseño de currículos / programas se apoyan en la analítica del aprendizaje 43 . El personal y los estudiantes son los creadores de contenido 44 . Los repositorios de contenido se usan de forma amplia y eficaz 45 . Se respetan los derechos de propiedad intelectual y de copyright 46 . Las herramientas y contenidos digitales están licenciados cuando es necesario
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