SABER HACER , en su versión escolar , no perdiendo de vista el SABER SER y el SABER CONVIVIR , acciones relacionadas con su inserción al medio NATURAL y SOCIAL en el que vive .
En cuanto a la alfabetización , centralizaremos la práctica docente en el enfoque equilibrado ; siendo dicho enfoque a través del cual el maestro toma decisiones bien pensadas diariamente , acerca de la mejor manera de ayudar a cada chico a convertirse en un mejor lector y escritor . Requiere y permite al maestro reflexionar sobre lo que está haciendo y modificar la educación diariamente basándose en la necesidad individual de cada alumno .
Cabe destacar que el grupo clase es heterogéneo , los niños se encuentran en distintos niveles de alfabetización que van desde la pre-silábica ( todavía no han relacionado grafema-fonema ) a la silábica estricta ( una letra le corresponde a un signo ). Por ello , no se desconocen los saberes que el niño tiene , se le motiva para que complemente su expresión gráfica con escritura espontánea , donde incluye símbolos y letras para llegar finalmente a la escritura del código alfabético . Esto deja ver claramente que lectura y escritura son procesos cognitivos , dinámicos , donde la creación juega un papel muy importante . Leer y escribir se convierten en interacciones divertidas y placenteras , en las que el niño puede disfrutar de sus logros y aprender de sus equivocaciones . Así mismo entonces se valorará el error , como parte del proceso de aprendizaje .
Además , se propondrá la lectura frecuente de cuentos que contribuyen en el desarrollo del vocabulario , en la adquisición de conocimientos sobre el libro y su manejo y sobre la orientación de la escritura , potenciando el interés y placer por la lectura , además de incentivar la escucha comprensiva .
Promueve el reconocimiento de palabras escritas y el desarrollo del esquema narrativo , el cual facilita la comprensión y producción de relatos expresivos . Esto proporciona al niño la oportunidad de descubrir la potencialidad del lenguaje para conocer y explorar mundos .
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